微视频技术在初中排球教学中应用性研究

李高鹏

(浙江省杭州市萧山区朝晖初级中学 浙江 杭州 310000)

在世界三大球类运动中，排球相对来说参与人数是最少的，因其技术门槛过高，前期控球稳定性差，导致学生在学习过程中积极性不高。我校是一所国家级传统排球项目学校，在10多年的常规排球课堂教学和训练中，本人逐渐发现存着问题并提出解决对策。

1.课前使用

在课程预习阶段，教师可以布置一些与视频有关的预习作业，可以将预先准备好的视频投放给学生，也可以让学生在在布置观看作业的同时布置相关引导问题，为正式上课提供最好的切入角度。也可以在学习技术层面时，预先将示范动作发送给学生，学生在课余时间课余观看学习，同时设置一定的任务性问题。如在学习扣球前，让学生查找著名的主攻手有哪些，他们有什么特点。这些任务性的学习都可以为学生做一个很好的课前铺垫。

如在学习排球前，我让学生在课前查找和观看与排球相关的视频，如排球的起源，排球场地的要求，历史上著名的排球队伍、运动员等，让学生在学习前有一个初步的认识。

2.课中使用

正式上课时，教师可以先期检验学生课前自主学习情况，在学生反馈基础上进行鼓励性评价和突出问题的收集，并成立学习小组，征集小组出线的主要问题，鼓励学生发挥自主学习精神，通过相互拍摄视频，对比示范动作进行探究并交流，充分发挥微视频的作用，以展示和纠正小组成员的错误动作为主。最后教师针对学生们无法解决的普遍性存在的问题，进行针对性讲解。这样的学习方式既能提高学生的自主学习能力、小组合作能力，还能提高教师的教学效率，达到精准的教学课堂设计。

3.课后使用

微视频素材，包括前期指导性素材和课堂中录制素材，教师可以分享到平台上，课后学生可以根据自身对排球技能动作的掌握程度，来选择教师投放素材，并打破授课时间、空间的限制，可以充分利用起碎片化时间，进行查漏补缺和不断成长加强。同时，学生又能将自己在课后拍摄的素材上传到平台，方便同学之间的交流学习，互相指点，在上传的视频素材中，学生可以通过多角度、多成员的素材优势，比照自己的动作视频，发现二者的差距，从而快速拨正技能动作，也可以让老师通过视频，发现其中出现的问题，达到了翻转课堂的效果。

很多教师常规的视频拍摄基本上都会，但要注意拍摄角度，如在拍摄扣球时，应该在扣球手的另外一侧拍摄，这样不容易被扣球手遮挡视线。在拍摄垫球的身体倾斜度时，要在学生的侧面拍摄。在拍摄慢动作时候，需要教师选择120fps/s、240fps/s、960fps/s。一般来说，都是选择120fps/s，它拍摄时间较长，可以将整个动作拍摄进去。而240fps/s、960fps/s的拍摄技术需要光线充足，而且拍摄时间较短，无法拍摄完整动作。

微视频技术运用在实际的教学过程中，的确可以大幅度提升课堂的教学效率和提升教学的效率，但是在此过程，我们必须明确，技术只是提升课堂的手段，不能完全依赖，甚至不能占领课堂太多的比重。必须铭记，学生的主体地位和教师的主导地位。知识的教授必须重视教师的作用，如果课堂上，只能视频的播放，完全依靠学生的自学水平，这样的课堂，又怎么可能称得上是“教学”呢？教师要充分发挥微视频技术的优势，将其更好的运用在课堂中，确立正确的视频权重和教授演练的权重，把控好整个教学过程的节奏和整体大局，将微视频的优势发挥出来，扬长避短，将自我的讲解和师范结合起来，从而使学生加深对知识技能动作的理解和运用，提升学生的实战水平。

本人通过微视频教学课堂的实践研究表明，微视频在运用到初中排球课堂时，能够很好的提升学生的学习趣味性，减轻教师的教学压力，提升课堂效率和学生的学习效率，能够最大程度较少排球课程自身存在的空间、时间的限制，提升学生的技能动作要领的掌握。时代在进步，教育教学也必将跟随时代的潮流，因而将微视频技术引入课堂必将是未来的发展趋势。