探寻小学体育高效课堂的有效路径

王肖肖

(安徽省阜阳市太和县三塔镇中心小学 安徽 太和 236600)

时代的变化越来越快，人们逐渐将对物质的追求转而放在满足精神上，学校的教学课堂也随之不断的变化与时俱进，教师采取多元化的教学模式丰富学生的小学体育课堂，让学生真正的爱上体育活动并且从中受益。

1.探寻小学体育高效课堂的有效意义

体育课堂对于学生的意义而言在西方国家认为，首先体育课堂应该是一门人文课，教师帮助学生通过组织体育活动强化学生公平竞争的意识，运用小组合作的教学法培养学生团队协作的精神，通过体育运动磨炼学生的意志力，让学生学会用健康的心态去面对成功和失败。而在中国则普遍认为体育课的作用主要是锻炼身体增强体质。传统的小学体育课堂想必大家多少都有了解，基本上就是在上课的开始，由体育教师或者体育委员带着学生做做热身操然后围着操场跑两圈就结束了，这种现象在我们传统的体育课堂上屡见不鲜，曾经马云先生看到这一幕也为之感叹，跟国外的体育课相比我们真的浪费了体育课，并且忽略了体育这门学科开设的真正意义，所以才经常会出现，临近考试期间，一些体育教师在没有被通知的情况下发生“被生病”或者“被有事”的现象出现，而这曾经还被一个笑话活灵活现，讲的是一个体育教师在操场上等了好久都不见学生，然后就去班级看，结果刚到班门口就听见里面的教师说：“你们的体育老师生病了，这节课由我来给大家上，现在大家拿出来数学卷子。”来话音刚落就看到门口一脸茫然的体育教师，然后体育教师尴尬的指了指自己说：“那个，我是不是又该生病了？”这个笑话虽然听起来有些荒诞，但是仔细一想却真的是在我们生活中出现的，而今随着新课标的推进实施，我们应该重新利用起体育课，打造高效率的小学体育课堂，全面发展学生的德智体美劳。[1]

2.探寻小学体育高效课堂的有效途径

2.1 运用游戏教学法激发学生对小学体育课堂的学习积极性。很多人在听到“游戏”一词时下意识就会和“不务正业”等词挂上钩，认为学生在学校就应该学习，去学校做游戏就好比是“用公款旅游”浪费国家资源，但其实不然，新课标的教学理念就是让学生可以在学习中获得快乐，在快乐中学习知识，而这和游戏教学法的概念不谋而合，同样的理念都是为了促进学生能够更好的学习，体育教师利用游戏教学法，为学生组织相应的游戏小活动，让学生爱上体育，例如在体育活动八百米的练习中，对于很多小学生而言，体育课还要跑步简直就是“受罪”，但是如果教师可以在八百米的练习中加入一些有趣的跑步小游戏或者小比赛，激发学生对跑步的兴趣或者让学生在不知不觉中完成八百米的练习，先将学生的体能打造好，接下来的事情就顺其自然了。[2]

2.2 运用小组合作加强学生在小学体育课堂上的合作学习能力。现在的很多学生基本上都是独生子女，在家里没有兄弟姐妹一起生活，在学校里同学在一起自然是要加强培养学生的合作能力，让学生明白团结的力量有多重要。体育课堂可以锻炼下学生的身体增强体质，教师传授基本的体育知识、技术和技能，并且对学生进行思想和道德品质的教育，要知道这三者之间缺一不可，所以教师在制作教学方案时可以运用小组合作的教学法，将这三者协调一致全面贯彻，让学生可以通过体育课在身心活动中，可以学习掌握体育知识。例如接力赛，这就是很好的团结协作的一个体育活动，教师就可以让学生在练习接力赛传接棒时，让学生感受到彼此之间的信任和力量，明白什么是真正的体育精神，大家通过一起努力合作，完成这次接力赛，从而提升学生的集体荣誉感，为接下来打造高效率的小学体育课堂教学奠定坚实的基础。

2.3 运用因材施教提高学生对小学体育的自主参与能力。随着小学体育课堂的变化和进步，学生的反应可谓是“几家欢喜几家愁”，因为学生在体育课堂上思想和行为的表现较多和明显，这相比其他课程就多了很多思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素，新时代的小学体育课堂更加注重德育和美育，[3]但是这对于一些运动细胞不发达、四肢不协调和性格内向的学生而言简直就是“灾难”，所以体育教师在制定教学方案时一定要将不同学生的性格特点考虑进去，有针对性的进行教学，保证每一位学生都能够积极地参与到教师组织的体育活动中。

总结

小学体育教师在教学过程中帮助学生培养爱好体育运动的习惯，重视学生的身体素质发展，告诉学生正确的运动方式，学会在体育活动中保护自己，并且采用不同的教学方法激发学生对小学体育的参与积极性，以及加强学生之间合作能力的培养，提高学生参与体育活动的能力。