初中生物课堂的多样性教学分析*

蒙庆南

(广西崇左市江州区民族中学 广西 崇左 532200)

引言

在初中生物学科教学中，初中生物老师不应当仅仅将注意力集中于教学课本，而是应当以教材及大纲要求为基础，以学生的实际学习需求出发，为学生探究多样性的初中生物学科教学方法，引导学生能够在初中课堂中进行高效的知识探究，培养学生优秀的学科核心素养。在实际的初中生物学科中，初中生物老师需要加强与学生的沟通交流，时刻了解学生的知识学习需求，同时需要注重与其他学科的联系，为学生探究高效的课堂教学方法，在教学实践中合理开展多样性教学课堂，有效提高学生的知识学习效率，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

1.合理应用线上教学平台

随着信息技术的不断发展，在初中生物课堂中进行信息技术条件下线上教学平台的有效应用，为传统初中生物课堂注入新活力，充分激发学生的知识学习兴趣。在实际的初中生物教学中，初中生物老师需要利用网络信息平台，为学生搜集并整理与课本教学内容相关的知识素材，同时老师可以为学生提供相关的科学纪录片学习视频，并且老师可以利用线上教学平台为学生提供实验模拟教学内容、知识总结归纳内容，同时需要建立师生交流学习平台，使得老师能够实时监控学生的知识学习状态，为学生提供及时的帮助，帮助学生有效提高知识学习效率，对学生的学科核心素养进行有效培养。[1]

例如，在北师大版初中生物七年级下册“人体细胞获得氧气的过程”的教学中，初中生物老师可以利用逻辑图的形式，为学生进行氧气传递过程机理的梳理，同时老师可以在线上教学平台中为学生提供相关的知识内容，引导学生依据自身的学习兴趣进行探究学习，提高初中生物多样性教学效率。

2.组织开展小组合作探究

对于初中阶段的学生而言，学生虽然已经具备了一些自主探究学习能力，但是由于其各项能力还仍然不够完善，组织学生开展小组合作交流，能够有效提高初中生物学科多样性教学效率。在实际的初中生物教学中，初中生物老师首先通过了解学生的学习成绩，并且着重考虑学生的学科核心素养，为学生组织划分成为若干学习探究小组。之后老师可以通过为学生布置课前预习、课后复习、课上学习等教学阶段的小组学习任务，让学生能够通过彼此的交流协作来获取更多的知识内容，并且让学生能够在学习过程中强化自身的团结意识，从而有效提高学生的知识学习效率，为学生打造高效的知识学习课堂。[2]

例如，在北师大版初中生物八年级上册“动物在生物圈中的作用”的教学中，老师可以为小组布置反转课堂的教学任务，老师为小组成员提供相关的知识素材，要求学生通过小组合作制作课堂教学分享课件，并由学生进行自主讲解，锻炼学生的自主学习探究能力，有效提高初中生物教学效率。

3.构建良好的课堂教学情景

对于初中生物学科而言，有许多知识较为抽象，学生如果仅仅依靠传统教学方法难以进行高效的知识学习，通过为学生构建高效的知识学习情景，将知识具体化，提高学生的知识学习效率。在实际的初中生物教学中，初中生物老师可以通过相关的教学器材、网络模拟教学软件，为学生将抽象的知识具体化，并且引导学生能够在教学情境中进行知识的自主探索，发现教学知识的深刻学习内容，培养学生的生物知识学习思维，有效提高学生的知识学习效率。[3]

例如，在北师大版初中生物八年级下册“微生物在生物圈中的作用”的教学中，初中生物老师可以利用多媒体教学设备为学生创建土壤、水体环境中的微生物情景，之后老师为学生将微生物的作用融入其中，引导学生依据生物之间的联系进行知识的学习，引导学生利用食物链等思维进行知识的高效学习，有效提高初中生物多样性教学效率。

结束语

综上所述，在初中教学改革不断深化的教学背景下，探究高效的初中生物学科教学方法是必然的教学要求，同时不能够仅局限于一种教学方法，合理应用多样性的教学手段，让学生能够持续的获得高效的学习效率，为学生打造高效的初中生物教学课堂。在实际的初中生物多样性教学中，初中生物老师可以才用信息技术教学手段，也可组织学生开展小组合作，同时可以在课堂上为学生构建教学情景，在初中生物多样性教学的模式下，合理应用多种教学策略，为学生不断地进行教学探究，有效提高学生的生物学科知识学习效率，为学生日后的学习探究生活奠定坚实的基础。