初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析

陈志新

(广东省深圳市宝安区燕山学校 广东 深圳 518127)

1.普及锻炼益处，加强学生重视

当前很多学生并没有认识到通过体育锻炼对自身学习生活以及身体健康所带来的益处。那我们作为新时期下的一名初中体育教师来说有义务对学生进行锻炼益处的讲解，这样学生才能够正确的认识到参与体育锻炼的重要作用，才能够使学生转变以往的应试学习理念，开始重视体育学习，将自身的主动参与度不断提升上去。[1]比如，我们可以腾出几节体育实践课的时间在课堂上为通过多媒体教学工具为学生详细讲解体育锻炼的理论知识，用通俗易懂的语言来解释通过体育锻炼为我们学习以及身体所带来的好处。同时在这样的氛围下还可以利用视频为学生播放体育锻炼的视频，学生在视频的观看中再加上自身的实际，很容易了解到体育对自己的意义与作用，从而更加注重体育锻炼。

2.构建生本课堂，重视学生的主体地位

我们在开展初中体育教学活动的过程中要充分体现学生的课堂主体性，而教师要发挥自身的引导和组织作用。而在以往的传统体育教学活动中，教师总是根据教学大纲在课堂中枯燥的讲解一些体育运动的动作要领，然后为学生做出相关的示范动作，最后要求学生自由练习，在这样的氛围下完全没有体现学生的主体性，学生只需要在课堂中听取教师的讲解并观察教师的示范动作中展开练习，这样的教学方式很难提升学生的参与度，更是无法将自身的注意力长时间集中到这种枯燥烦闷的课堂学习中，导致学习兴趣不高，那我们自然不能让学生自觉参与课堂学习。[2]由此可见，学生的主体性对提升学生的积极性有多么的重要。所以，我们开展初中体育教学活动的时候要充分体现学生课堂学习的主体性，这就需要我们在课堂教学中为学生提供更多自由发挥的空间，强化师生之间的互动交流，这样才能够了解学生的兴趣爱好，并根据学生的反馈及时调整教学方案改进教学活动中的诸多弊端。这样才能够有助于学生在体育课堂中更好的学习，才能够使学生对体育课堂学习的参与度不断提升上去。因此我们在开展初中体育教学活动的时候要打破以往单向知识传输的教学模式，促使学生由以往的被动接受知识传授转变为主动获取知识，这样才能够提升学生课堂学习的积极性，另外也能够充分体现学生课堂学习的主体性，以此提升学生课堂学习的参与度。比如，在教学《篮球》这项体育知识的时候，首先我们要考虑学生之间的差异，学生的各项能力都是不相同的，如果我们按照相同的标准来要求他们，一定不利于发挥学生的主体性，所以分层教学方式是一种非常好的教学模式，将篮球难度划分为三个不同的层次，对于基础相对较弱的学生我们可以做出调整，根据实际情况要求学生掌握基本篮球基本技能，而对于基础相对较好的学生来将我们可以要求他们在掌握篮球技能的情况下能够与其他同学配合传球并投篮，对于一些体质特别强的学生，可以调整一些难度，可以要求他们以小组为单位展开篮球对抗赛，通过这样的分层教学方式不但能够使学生在原基础上都有所进步，同时还能够使学生都能够积极主动参与课堂教学，以此提升体育锻炼的实际效果。

3.实施游戏练习，强化学生参与动力

在以往体育实践课中多是以牧羊式的要求学生自由活动，那我们教师完全可以将这些时间充分利用起来，为学生构建趣味十足的练习活动，将学生的注意力快速的吸引到课堂学习之中，以此培养学生的体育综合素质，让学生在愉快的玩耍中得到有效练习，培养学生体育锻炼的动力，提升他们体育课堂的参与性。[3]比如，在教学篮球传球这项体育运动的过程中，我们为学生讲解完技术要点后，可以组织学生进行实践活动，可以通过实践游戏比拼活动调动学生的参与性。首先可以将班级学生以四人为一小组划分成若干小组锻炼自身的传球技巧。四个学生中的一个站在中间，其他负责传球，拿到者可以将球传给任何一个人，中间的学生如果成功的拦截，就替换传球者。在这种的游戏中不但能激发学生参与积极性，同时还能够在一定程度上提升学生的传球效率，培养他们的团队协作意识，以此提升学生的课堂参与度。

4.结束语

总之，将学生体育课堂中的参与度提升上去，有助于锻炼学生的身体素质，同时还能够培养学生体育锻炼的兴趣，提高体育教学质量，同时也相信本文所提出的几点体育锻炼参与策略，可以更好的促进学生成长与发展。