英文流行歌曲进入小学高年级音乐课堂的研究

郭月明

(广东省珠海市三灶镇中心小学 广东 珠海 519000)

在音乐课堂上经常有一些学生提议：“老师，我们能不能在音乐课上学唱英文流行歌曲呢？”我听后感触很大，学生喜欢唱流行歌曲是很正常的，也是能理解的。但怎样利用学生对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？流行歌曲可以走进音乐课堂吗？我的理解是，当然可以——一方面，学生爱唱流行歌曲；另一方面，适当的流行歌曲既可以弥补校园歌曲的不足，也会有比较高的流行度。流行歌曲有艺术魅力，它之所以能被人们认可、接受，一定有它生存发展的理由。流行歌曲是流行一时或是流行后世的歌乐曲。流行歌曲的活泼明快、节奏性强、时代印记强、通俗易学等特点正符合了学生身心发展的需要。新课标的要求也是要适当引入具有时代气息的好作品，要开阔学生的音乐视野，要联系社会生活，丰富教材内容，而流行歌曲的引入正符合了这一点。所以综合多维度考量的结果来看，流行歌曲走进音乐课堂是必然趋势。以上从理论层面初步论证了流行歌曲在学校音乐教学中可以发挥出自己独特的作用；接下来我将结合自己的亲身教学，从实践的层面进一步地介绍如何在音乐课堂中有效地引入流行歌曲。

1.在进行节奏教学的时候融入流行歌曲

节奏教学不仅能够培养学生的乐感，还在帮助学生对歌曲深层意义的理解方面作用很大，因此，节奏教学向来是音乐课上的重点教学内容。在小学高年级，创编节奏是音乐课上的一个难题。在进行节奏教学时，学生总觉得枯燥，难以理解生涩的乐理知识，教学效果也不尽如人意。流行歌曲的创作有摇滚乐等形式，如歌手汪峰的歌曲很多都有摇滚的味道，节奏感也很强，将这类作品引入课堂，学生学起来都很有兴趣，在学歌曲的同时也攻克了节奏的难题。

2.在音乐课堂上找出一些优秀流行歌曲，引导学生认真欣赏

小学是德育教育的启蒙阶段，是培养学生正确的德育观的关键时期。但德育教育不等同于简单的说教，而应该结合具体的事例和情境让学生自己去切身体会和感悟。德育的内容很广泛，不仅仅是在思想品德的课堂中，音乐课堂里也有很多渗透德育教育的素材和情境。打个比方，许多流行歌曲里就蕴含着有利于塑造学生正确三观形成的优秀德教素材，如“飞得更高”、“最初的梦想”等，将这些歌曲引入音乐课堂一方面吸引学生学习的兴趣，另一方面又在无形中教会了学生积极的道理。其次，有些流行歌乐曲用来做学生思想品德教育的题材，甚至比思想品德课专门讲大道理的效果更好。我在上音乐课时引入了《同桌的你》这首歌曲，这首歌曲表达了怀念自己的同桌的真挚情感，我教育学生要珍惜同学之间的友谊。如何在音乐教学中，既能让学生欣赏到优秀的流行音乐，又能学习课本的内容？这是每一个音乐教师都应该思考的问题。流行歌曲也是音乐教学的重要资源之一；另一方面，通过流行歌曲融入音乐课堂，激发了学生对音乐学习的浓厚兴趣、流行音乐正如打开学生进入音乐大门的一块敲门砖，为学生探索更深更广的音乐世界提供了启蒙。有些流行歌曲涉及到一些音乐基本知识，学生因为对流行歌曲比较熟悉，比较容易理解，所以学生理解了流行歌曲，再去理解教材内容就容易多了。

3.流行歌曲与课本内容的结合

音乐课堂上，如果选择流行音乐作为新课导入，是一个明智的选择。在学习民族音乐时，我用最能表现蒙古族音乐特点的歌手腾格尔的歌曲作为新课的导入。我播放视频：介绍内蒙古草原，学生从视频中可以了解蒙古民族。我放腾格尔的《天堂》来提高学生学习民族音乐的兴趣和求知欲。学习京剧欣赏时，有些同学不喜欢戏曲，我在新课导入时就利用流行歌曲。学生听到他们熟悉歌星的歌声，兴趣就来了，我就这样很容易带学生进入到新课中。我也让学生欣赏戏曲与流行音乐结合的音乐，如周杰伦的《霍元甲》等，让学生知道京剧也有流行音乐。

4.英文流行歌曲融入音乐课堂

我在音乐课堂上把其他学科艺术地融合在一起，教学生音乐知识也培养学生的学习兴趣以及思想品德的教育。为了能提高学生音乐审美能力，我把英文流行歌曲引入到音乐课堂，并在教学中发挥优势，结合具体的事例、情境让学生去体会、感悟。根据这一要求，我设计了在五、六年级教唱英文经典歌曲：《yesterday once more》，让学生在音乐课上学会一首英文歌曲，并对学生进行思想教育：懂得回忆过去，珍惜今天，把握今天，展望明天。 通过几年的教学实践，我发现英文流行歌曲进入小学高年级音乐课堂确实是可行的，它可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以提高学生的英语能力。

用一节课的时间来学习英文流行歌曲《yesterday once more》， 我设计了一套专门的方法：开始用平时帮学生照的在校园里的一些照片来导入课题，提问学生看到自己的照片有什么感想，学生都会说很怀念以前的日子，我就引出了我们要学习的歌曲《yesterday once more》； 先介绍《yesterday once more》的中文意思是什么，直译就是将昨天再重复一次或者