在小学数学教学中培养学生的探究能力

戚玉梅

(安徽省明光市逸夫小学 安徽 明光 239400)

在小学数学这门课程中只有学生具备了一定的自主学习能力，他们才会积极主动的去探究和发现以及体验数学所形成的过程，并在探究过程中正确的掌握数学形成规律。所以我们在实际教学中要通过多样化的教学模式培养学生自主探究的能力，从而将学生课堂学习中的主观能动性彻底发挥出来，最终将学生的综合数学素养全面提升上去。

1.营造良好的情境氛围，唤醒学生的探究学习意识

探究能力直白的来说就是学生在学习过程中积极主动的去发现所学知识中所存的问题，并通过思考解决问题的能力，在一系列的问题引导下促使学生积极走进数学探究活动之中，以此培养学生学习数学的兴趣。在实际教学中我们要充分了解学生的心理特征，并根据当前学生的心理为他们构建趣味的教学情境，通过情境与数学知识的相融合将学生的探究意识彻底激发出来。在这样的教学氛围中需要我们在课堂上尊重学生并为他们树立起学习数学的自信，促使学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习数学知识，有效实现教学转化。[1]比如，在教学《分数》这节数学知识的过程中，学生以前并没有接触过类似的内容，在学习的时候难免会产生陌生感，学习起来难度比较大，那我们就可以根据当前学生的兴趣爱好构建相关的教学情境，这样学生更容易深入理解所学知识，小学阶段的学生大多非常喜欢看动画片，那我们何不妨利用熊出没的动画片呢？熊大与熊二出去玩的时候在路上看到一个苹果，他们都要想这个苹果，不知道该怎么办了，这个时候他们去找了光头强，希望光头强可以帮助他们，这样的情境我们可以利用多媒体教学工具来为学生展示，这样学生也会对这节所学知识印象更加深刻，并积极探究。有的学生会说熊大熊二将两个苹果均分开，一人一半不就可以了吗。这个时候我们就顺势来引导学生，如果说苹果是1，那么均分开之后应该怎么去表示呢？利用这样的情境来引导学生进行思考和探究，同时还能够将学生的注意力快速集中到课堂学习中，通过这样的方式有助于提升学生自主学习能力和探究能力。

2.结合实际的生活体验，提高学生的探究学习能力

我们教学的主要目的就是为了能够使学生利用课堂所学知识解决实际生活中的相关问题，所以结合学生的生活实际有助于缩短学习与生活的距离，将生活元素融入进数学课堂教学中，促使学生在这样的氛围下更好的体验数学知识。在实际教学中我们要立足于教材，并根据学生的生活经验，充分挖掘实际生活中的教学素材，引导学生积极探究。[2]比如，在教学《加减混合运算》这节数学内容的时候，这节内容的重点就先计算括号内的算式在计算括号的运算法则，那我们就可以将学生实际生活中的一些元素融入进教学活动之中，让学生问题更加具体化和现实化，帮助学生更好的掌握和理解所学知识。如，小刚和小红兄妹两人和妈妈一起去超市买东西，小刚买了一个20元的笔记本，小红在超市选择了一个25元的写字笔，而妈妈给了售货员100元，那售货员应该找回多少钱呢？然后要求学生以小组来讨论，有的学生会说100-20-25等于55，还有的学生会说20+25是45元，然后用100-45就是55元，这个时候我们顺势继续提出问题，列出这样的算式有什么意义呢？通过这样的方式让学生明白混合运算的顺序，并在不断的思考中将自身的探究能力提升上去。

3.激励评价，引导学生进行迁移探究

小学阶段的学生非常希望能够得到成人的关注，而他们同样渴望自己的探究和发现得到展示。[3]所以我们教师在日常教学中要及时肯定学生的探究欲望，也就是为学生以后解决类似或者想问题导向指路。通过师生之间分享成功的喜悦将学生的探究兴趣进一步激发出来，促使学生积极主动的探究所学知识。激励评价需要我们教师来进行，也可以引导学生进行自评或者互评，教师做最后的总结。另外，我们还要积极将课堂时间扩大到课外，引导学生走进图书馆或者是阅览室以及到社会中去探究，为学生读书和动脑以及动手实践与探究提供更多的空间，这样才能够使学生成为社会中具有创新思维能力的人才。

结束语

总之，在新时期下我们要认识到培养学生探究能力的重要性，并积极创新和探究更多的教学方式引导学生积极探究，为学生以后更好的学习和发展奠定良好的基础。