小学数学微课教学探索

孟 燕

(陕西省西安市碑林区景龙池小学 陕西 西安 710000)

随着信息与通讯技术的快速发展，授课中越来越多的形式进入到了不同阶段的学习中。微课作为具有十分广阔的教育应用前景的新的授课方式，突破了传统的教学与教研，对于教师的电子备课、课外巩固和重点问题教学的资源应用将更具有针对性和时效性。

1.通过微课特点，加深学生对课程的理解

通过微课可以在课堂中为学生提供各种新鲜的练习内容。视频，图片等形式为学生提供了丰富的感官感受，把数学原本抽象的概念还原给到学生，便于学生理解和接受。小学生受年龄特点的限制，大多数无法集中注意力在课堂的每一个时间段，对此微课的作用就凸显出来了。微课由于课程整体偏短，几分钟的时间传递了最核心最关键的知识和概念，把课程的内容不单单的是通过文字形式，而是通过多种多样的形式给到学生。利用微课形式新颖，内容丰富的特点让学生对于课堂学习的内容有了更进一步的理解和感受[1]。

例如在学习一年级下册第二单元《观察物体》中第一课的“看一看”时，一年级学生受年龄智力水平限制，对于知识的学习和理解少不了老师的帮助，学习的兴趣也不浓厚，但是对于新单元的开启，良好的开端又尤为重要。首先通过微课短视频形式导入新课，有助于提升学生对于课堂中新内容学习的兴趣，丰富了视觉听觉的感官，能有效的抓住学生的注意力，使得学生能够在课堂的开始就集中精神听老师授课。其次教学中的学习资源十分有限，往往只能借助于课本中“练一练”的内容进行练习。因此可以运用微课让学生在预习时对课本的内容有一个大致的了解，练习时从而达到拓展教学资源的效果，进而提升课堂教学效率。

2.利用微课教学的便捷，随时随地巩固知识

在这个信息发展越来越快的时代，几十兆的文件十分便于分享。因此教师给学生留的家庭作业不仅可以是枯燥简单的重复练习，乘法口诀的熟练背诵,也可以通过给家长分享一流的教学资源，让学生在日常生活中利用起碎片的时间，学习一到两个微课的课程，也会加深学生对于应该掌握知识的理解和认识。微课的交流形式不再拘泥于传统的U盘或硬盘的分享方式，便捷的网络传播也是非常适合把微课分享和交流的。通过课后把微课分享到班级群，让家长在闲暇之余或者周末带孩子的时候让孩子观看，有助于学生随时随地的巩固课堂学习的知识，提高学习效率。

例如在学习三年级上学期的课程:第四单元乘除法时，在加减法运算的基础上又增加了乘除法的运算，对于学生来讲概念非常容易混淆。因此老师在课后可以把当天学习的重点知识点为学生进行总结，然后通过微信，QQ群把微课短视频分享给家长。让学生可以利用课余时间明确本节课的知识点概念，在学生做家庭作业的时候遇到了什么问题，可以及时通过手机查阅不明白的知识点。同时可以在学期末利用相关微课课程按照顺序为学生把全册数学知识进行梳理，利用微课搭建整学期的知识架构，让学生在期末复习的时候能够合理的利用微课帮助自己找出知识掌握的薄弱点，对自己掌握不够熟练的课程随时随地的进行巩固提升。

3.针对难点重点着重解决，提高学习效率

微课的出现可以代替教师片，面的语言。通过微课的形式告诉学生是如何转换假设这个概念的，直观的形象转化往往要比单纯的语言讲解更容易理解。相信通过微课的形式针对性的解决数学课程学习中的疑点难点，对于学生提高自身的学习效率有很大的帮助。而微课的形式除了丰富多样的表达方式之外，具有重点清晰明了，对于疑点难点问题有一定的针对性，具体内容形象、主题突出的特点，相较于传统授课方式，微课更适合教师为突出数学课堂教学中某个课程的重点、疑点、难点进行建构。学生在整体系统学习之外，掌握系统地学习每一个应该掌握的知识点是学生的首要任务。不同程度的学生对待不同的问题理解的程度也是各不相同的，接受能力慢的孩子可以反复观看微课，直到理解掌握，让所有的孩子都能有不同的发展，教师和学生都能有的放失，愉快而又轻松。

例如在学习五年级下册的第七单元“用方程解决问题”时，在方程的学习中，通过课前预习和课堂中讲解，因为是第一次接触方程这个知识，学生往往都没有熟练的掌握，所以在适应新的计算方式和规则时，可以利用微课反复播放并观看讲解，及时的练习，效果很好。方程的问题，最简单经典的案例就是著名的“鸡兔同笼”问题，教师需要在课程中把具体的动物转换为抽象的概念，把鸡设为“x”把兔设为“y”对于理解方程的学生来说是十分自然的运算方式，但是对于刚刚接触的学生来讲，把具象的动物转变为抽象的字母进行运算是陌生的，是需要教师的引导和带领才能完成的计算，利用《鸡兔同笼》的微课学生学起来就会事半功倍。

总而言之，“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、内容完整。利用微课这一教学的特点，通过微课教学可以加深学生对于课程的理解和认识，帮助老师完成疑点难点的讲解说明，更立体全面的解决了师生不同层面的问题，提高了学生学习效率的同时，对于教学质量也有非常大的提升。微课作为新的教学模式摆脱了传统教学模式的约束,不仅是构成了学校教育教学模式改革的基础,而且也能成为教师和学生沟通学习的重要教育资源。