浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

江海燕

(四川省广安区浓溪镇小学校 四川 广安 638004)

1.前言

由于数学对于小学生来说相对复杂，而且教育教学过程当中，由于许多的知识，相较于抽象，这就使得小学生对于教育知识的理解相对较难，而且传统的教育形式往往相对抽象，不利于小学生对于相关知识的理解，这种情况下，多媒体的教育教学方法可以更好地促进学生对于数学文化的理解，通过生动形象的图画内容以及相关文字综合表达，可以更好地改变数学知识的抽象性，使得小学生对于数学知识有一个更加充分且详细地了解，这种全新的教育教学形式，可以更好地提高课堂教学质量。

2.多媒体技术应用于小学数学教学的正确应用方式分析

2.1 优化课堂教学，突出讲解内容。将多媒体技术应用于小学数学的教学过程当中，可以更好地激发出小学生对于学习内容的好奇心，进而使得整个的教学课堂更加具有生命活力，而且这种形式的教学可以通过图文并茂的手法来进行相关知识的讲授，小学生可以更好地强化自身的注意力。对于小学生来言，影响他们整体学习质量的一个关键因素就是他们的注意力，不能长时间集中，而采用图文并茂的新的教学手法，可以更好地激发他们的好奇心，而好奇心作为最好的老师，可以更好地强化他们对于学习内容的积极性以及注意力。当然，教师在进行教育教学的过程当中，必须对课堂教学内容进行优化，着重关注多媒体的优势，突出教材那里的重点内容进行讲解，这样才可以正确的引导小学生掌握教学过程当中的基本知识点，比如说在数学教学过程当中，可以通过多媒体直观地展示出长度单位厘米分米米之间的转化规律，使得小学生对其有一个更加详细的，直观的感受。

2.2 充分利用多媒体解决教学难点。在数学教育教学的过程当中，许多的难点问题是影响教学整体质量的关键性因素，而且许多小学生对于数学知识内容掌握不透彻，往往是对于这些难点问题，无法正确把握所导致的，所以说教师在运用多媒体技术进行小学数学教学的过程当中，可以将这些数学难点问题进行收集，并通过多媒体的形式进行展示，尽可能地采用图文并茂的形式，共同探讨这些难点问题，可以促进学生对于这些知识建立一个相对合理的知识体系，在后期解决同类问题时，可以有一个比较活跃的思维发展方向，更好地引导学生在解决相应问题时形成联想的好习惯。比如说在进行追击问题的讲解时，可以通过图形进行展示，这样就可以使学生对于该类问题与图形之间建立一个很好地联系，在未来解决这类难题时，及时地联想到树形结合，并进行相关内容的勾画，当然，在长方形与正方形的教学过程当中，还可以通过多媒体直观地展示长方形与正方形的不同，将长方形进行拉扯时出现的平行四边形以及变动形成的梯形等等，这样可以使得学生对于这些形状有一个更加详细地了解，清晰直观的认识到四边形的构成特点。

2.3 利用多媒体刺激学生感官。由于多媒体技术往往是及图片，文字，音乐，影像等于一身，所以说将多媒体技术应用于小学数学教学过程当中，可以将这些技术引入课堂教学过程当中，丰富学生对对对于教学知识的感官体验，使得他们的感官感受更加丰富多样，而且还可以通过多媒体将一些现实生活中极易出现的问题进行展示，这样可以更好地使学生将现实生活与学习内容进行联系，比如说学习分数时，可以通过多媒体将蛋糕进行分类，或者是苹果进行划分影像嗯，过程当中将其划分的过程当中，教师可以加以正确引导，这个时候学生就会对其有一个更加明确地了解，整个分数的形成过程，自然也就更加清晰直观，这也就更好的强化了数学教育的整体效率。

3.结束语

根据以上叙述内容，我们可以知道由于小学生在接触数学的过程当中，数学知识相对抽象且不易理解，这就使得小学生在学习数学的过程当中存在较大的难度，通过引进多媒体教学技术，可以更好地通过图文并茂的手法，增强小学生对于教育知识的理解，而且教师在数学教学的过程当中，把多媒体应用其中，可以更好地刺激学生的感官体验，使得小学生对于相关知识，有个更深的了解，培养小学生的发散性思维，从而更好地保证教学质量，总而言之，我们从大方向来看，进行数学教学与多媒体教学的融合，可以更好地强化小学生的数学思维培养。