微课在小学数学教学中的实践分析

王晓君

(安徽省涡阳县梁岭小学 安徽 亳州 233600)

近年来，随着我国教学改革的不断推进，传统教学方式弊端逐渐显露。微课作为互联网快速发展而兴起的一种新型授课形式，通过引入微课教学，可有效弥补教学中的不足，激发学生兴趣和提高课堂教学效率，在实际教学中受广大数学教师的关注和学生的喜爱。鉴于此，笔者开放微课课堂，根据自己多年的教学经验，谈几点小学数学微课教学的体会和认识。

1.微课对小学数学教学的积极意义

1.1 能够激发学生学习的兴趣。小学生由于年龄较低，在数学课堂上注意力很难集中，这使得小学生在课堂上不注意听讲，对于枯燥无味的数学不感兴趣，加之数学理论知识本身较为抽象，要求学生的逻辑思维能力较强，使得学生学习起来非常困难。而微课教学形式能够破解小学数学的教学难点，通过视频的方式将抽象的数学概念形象化，将复杂的数学问题具体化，将无趣的数学问题趣味化，让学生在快乐环境之中，养成学习数学的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

1.2 能够拓展数学教学的模式。传统的数学教学方式千篇一律，教师讲，学生听，容易使小学生感到学习的疲劳，也不利于学生集中注意力，由此造成学习效率的下降。而微课将小学数学与现代多媒体技术融合起来，在视觉上给学生以冲击，在听觉上给学生以舒适之感，让学生能够更容易的集中注意力观看视频教学的内容，通过反复观看，交流探讨，丰富了教学模式。

1.3 能够增强师生之间的互动。师生在课堂上有效互动，能够提高教学的质量。然而，在传统教学模式下，师生互动并没有得到有效的重视，而在微课模式下，教师由传授者变为合作者，学生能够有效的参与到课堂学习之中，课前微课素材的制作、课时教学环节的设定，都需要学生进行配合和互动，让学生在此过程中发现问题、分析问题和解决问题，进而开展针对性的教学，增强师生互动能力。

2.小学数学微课教学的实践

2.1 用微课拓展学生学习阵地。学生的学习分为两个部分，一部分是在学校的课堂上，另一部分是在家庭之中。作业是家庭学习的重要组成部分，然而在家庭作业的指导上教师是缺失的，在家中学生往往依靠自觉性来做作业，缺乏教师的渗透引导。而通过微课教学，能够对学生的作业起到良好的指导作用。现如今计算机、智能手机是家庭的必备品，这为微课教学提供了良好的途径。教师可根据课程的安排，为学生精心设计学习计划，在线为学生提供资料，为学生讲解作业中的难题。另外，教师还可以创建微信群、QQ群，将课堂上的课件在群中进行分享，随时回答学生不明白的问题，方能取得较好的教学效果。例如，在讲到“圆”这节课时，教师可以让学生通过视频观看，直观的看到周长是如何得到的，这样直观的形式能够让学生的思维得到迁移，计算机自带的绘图工具，也能够方便学生更好地理解圆的含义，使学生的学习不再枯燥。

2.2 用微课解决学习中的疑难杂症。学生在学习数学的同时，会面临各种各样的问题。针对这些问题，教师要开展针对性的疑难解题。对于学生普遍出现的共性问题，对于学生经常出错的难点和困惑问题，要进行反刍式学习，制作专门的微课给予学生进行解答，引导学生自主解决问题，使学生更加充分理解和消化知识，才能使微课取得实际的效果。例如，在学习到“间隔植树”问题时，学生经常容易弄错这类问题，教师就可以针对学生经常出错的问题，制作好微课视频，让学生了解间隔这一概念，让学生从视频中发现植树的规律，让学生以此类推获得最佳的答案。这样普遍存在的问题，也正是教师微课视频制作的素材，通过强化训练，确保学生不再发生类似的错误。

2.3 用微课巩固以往学习的知识，数学是一门逻辑思维性较强的学科，很多知识需要通过大量的练习，来形成自己的思维能力，如果仅凭教师的提醒，学生不对学习内容进行回忆，就会很容易遗忘。在这一点上，微课具有很大的优势。微课以其短小精悍的内容，短小的时长，让学生随时随地能够获取知识，更便于巩固旧知识，学习新知识，增强学生的注意力。教师可以将课后习题制作成微课，设计符合不同层次学生需求的拓展練习训练，用来巩固课堂中学习的内容，引导学生总结课堂中的教学知识点，将所学内容与课后数学习题相关联，把所学内容纳入自己已知的知识网络，便于学生对某一数学知识点的掌握和记忆。例如，在平行四边形面积计算的时候，采用的是拼写法，通过微课，学生可以提前对矩形的面积进行回忆，由此清楚了平行四边形面积的由来，在掌握新知识的同时，又巩固旧知识，进一步促进学习效率的提升。

总之，微课作为新兴的教学方式，是新时代发展的产物，其教学的意义重大，适宜在小学数学教学中进行推广。作为新时代的数学教师，有必要认清微课的教学价值，学会正确使用微课教学方法，不断深化教学的改革，根据学校的实际情况设计出有针对性的教学视频，才能将微课不断地推广应用，满足小学素质教育的需求。