新课改背景下数学高效课堂的构建

余文芳

(江西省上饶市鄱阳县昌洲马湖小学 江西 上饶 333100)

引言

在新课改革的背景下，学校与教育者应该积极的转变教学理念与教学思想，采用多元化的教学方式与教学模式，打破传统教学模式的束缚，致力于提升小学数学教学课堂教学效率，进而实现高效课堂。随着教育改革的深入，小学数学课堂被注入了许多新鲜的活力，为了进一步迎合新课程改革的要求与理念，教师应该积极构建高效课堂，在实践中不断进行创新，以便于能够达到构建高效课堂的目标。

1.现阶段小学数学教学中存在的问题

1.1 教学方法落后。小学阶段的教学是所有学段教学的基础，这对于学生的成长与今后学业的发展有十分重要作用。但由于我国的教育制度尚未健全，目前在大多数的小学数学教学课堂中仍旧采用落后的教学方法，也就是“填鸭式”教学方法。这种教学方法严重打压了学习者的学习积极性，不仅限制他们自身思维的发展，还大大降低了对数学学科学习的兴趣，进而导致教学效率低下，教学效果不明显。

1.2 教学理念落后。新课程改革提出要求，在教学过程中重点培养学生的综合素质，也就是人们常说的素质教育。但是在受到过去应试教育制度的影响，存在部分教师的教学理念仍旧没有更新，教师的教学内容、教学评价等都为学生的成绩服务，也就是为成绩论成败的现象仍旧存在，考试还是教师评判一个学生好坏的标准。在这样教学理念下培养出的学生，综合素质低下，学习能力弱，进入社会后无法很好地与社会接轨，这对学生而言是十分不利的。

1.3 教学活动存在问题。在实际的教学活动中，存在一系列的问题导致课堂教学效率不高，教学效果不明显。如，教师无法有效利用课堂时间、备课组工作效率低下、没有合理化教学资源等问题。这些问题都是教学活动中存在的问题，教师作为课堂的引导者，必须严格要求自己，才有可能实现高效课堂。

2.如何构建高效的数学教学课堂

2.1 激发学生的学习兴趣。高效教学，需要构建高效课堂，如何构建高效课堂呢？首先，应该要激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生身心都在发展中，动手能力、思维能力以及解决问题的能力较弱。而数学知识具有一定的抽象性，如果学生对数学学科没有一定的兴趣，是无法长时间学习数学这门科目的。因此，在教学中激发学生的学习兴趣十分有必要。在课堂导入环节，教师可以通过构建情境的方式激发学生的学习兴趣，通过多媒体设备为学生播放与教学内容有关的趣味视频，一方面可以吸引学习者的注意力，将他们的注意力都聚焦在课堂之上；另一方面，信息技术教学符合当代学生的认知水平，再加上教师通过其播放趣味教学视频，可以使其产生强烈的探索欲望，创造良好的教学氛围，有助于构建高效课堂。

例如，在进行《四则运算》的教学时，在课堂导入环节教师可以通过多媒体设备为学生创设情境，实行情境导入、通过播放“帮助青蛙过河”的趣味视频实现情境导入，视频中青蛙需要小朋友的帮助才能一步一步的过河，需要小朋友计算出数学题，小青蛙才能通过荷叶一步一步地过河。在观看视频的同时，学习者的注意力会集中在课堂中，学习兴趣也随之被激发，这时教师可以通过提问的方式，引发学生思考“如果你是视频中帮助青蛙过河的小朋友，你是否能计算出那些题目？”因为这是一节新课，大部分学生都是无法计算出来的。由此，教师就可以进行准备进行正式教学，“本节课我们就来学习视频中题目的计算，让同学们可以帮助青蛙顺利过河。”这样的方式可以很好激起学习者的探究欲望，十分有助于构建高效课堂。

2.2 采用多元化的教学方法。在实际的教学过程中，教师可以采用多元的教学方法进行教学，以便于构建高效课堂。其中教学方法与教学策略的选择，自然取决教学内容与学生的实际情况。教学方法一般包括多媒体教学法、合作教学法、体验式教学法以及体验式教学法等等。构建高效课堂的关键在于教师采用怎样的教学方法，在选择的过程中需要以学生的情况为基础，再结合教学内容进行选择。

例如，在进行《圆》的有关教学时，教师通过提前了解学生的情况，判断出学生对于图片以及动画的形式进行教学，教学氛围会更活跃，学生也会更积极，而圆是属于几何教学，通过多媒体教学，可以使教学更具有操作性，教学过程也会更灵活。由此就可以选用多媒体教学法进行教学，一方面教学气氛会更活跃，另一方面，教师的教学操作性更高，对于比较困难的教学内容，可以应用多媒体中的技术进行解决，与普通的板书教学相比较，学生可以更容易掌握，教师的负担也能减轻，同时有助于实现高效教学。

结语

总而言之，教育者应该根据新课程改革的标准与理念构建高效教学课堂，需要以学生为中心，突出学生的主体地位，围绕学生的学习需求展开教学，这样不仅可以有效提升学习者的综合素质，还有利于他们今后的发展，在最后进入社会后可以自力更生。