小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略

卞 娜

(安徽省亳州市第六小学 安徽 亳州 236800)

信息素养是学生在学习过程中通过对信息技术的学习，而能够有效使用信息技术，同时能够保证在各个方面不断提升信息技术。需要注意的是，信息技术能力主要是指学生在学习过程中充分发挥主动性，自主进行信息技术学习，从而在学习了信息技术的基础上进行更好的创新与发展。小学教育过程中，信息技术课程与普通知识教学课程不同，教学的目的分为了两大方面：一是对学生的基础知识进行教授，二是让学生在实际操作的过程中提升技术。

1.合理设计教学内容

小学阶段的信息技术课程是学生接触多元化信息技术知识和技术技能的平台，更是培养学生信息素养的基础途径，只有从小开始培养学生信息素养，才能够为学生真正步入社会奠定基础。对于信息技术课教学而言，教学内容是基础，只有保证教学内容契合学生的学习需要，并且能够促进学生信息素养的发展，才能顺利达成教学目标，体现出信息技术课程优势。不少教师受到传统教育理念影响，在教学内容的设置方面，往往是直接从教材当中选取，没有做好内容筛选和内容的优化设计，导致学生对教师选择的内容不感兴趣，制约了学生信息素养的发展。根据这样的教学情况，教师需要调整教学策略，合理设计信息技术教学内容，以培养学生信息素养为宗旨，增加内容的趣味性和丰富性，点燃学生的学习热情。例如，在椭圆绘画学习当中，假如教师只是要求学生根据课本要求用计算机绘画椭圆的话，会因为教学内容单调而影响到学生的学习热情和质量，对此教师可以对这部分内容进行优化，用独特的图形故事引入教学内容，让学生在品味故事的过程当中，顺利进入到椭圆绘画学习当中，培养学生良好的想象力和实践操作能力。

2.利用网络拓展学生的学习空间

信息技术课教学的重要目的就是学以致用，学懂会用。在信息技术教学中，要避免让小学生只学习网络原理性的知识，而不去注重网络应用的学习。例如：我们结合学生的学习和生活中的实例，比如说查找各种学习资料，让学生深切的感受到互联网在生活中为我们带来的便利，还能激发他们的求知欲，拓展他们获得信息的途径。另外，信息技术课的另一大重要内容就是培养学生网络交流与沟通的能力。当今时代是一个信息发展迅速的时代，传统的书信交流渐渐被QQ、E-mail、微博还有微信慢慢取代，课上信息技术教师不但要培养小学生们的网络交流能力，而且更应该通过各种视频和案例分析去向学生介绍怎么甄别信息的真伪性等网络道德常识，提高学生的自我保护意识。对于初步具备信息技术基础知识与技能的小学高年级学生来说，在信息技术课堂上，可以让学生们利用他们自己已经掌握的信息技术知识，通过自主、探究或合作的方式，完成一些综合性的任务。就比如说让他们写一份“假期出行计划”、制作“防溺水”的电子报刊等，来培养小学生的综合处理信息的能力。

3.采用分层教学方式

我们诞生于信息传递飞速的大数据时代，课堂已经不再是学生学习知识的唯一途径。因此，小学信息技术在教学目标上应该定为对学生的实践操作能力和创新能力进行培养，以此来带动信息素养的提高，促进学生全面发展。笔者在信息技术课堂教学中发现，部分学生可能对电脑的接触时间较早，在信息技术基本知识上多少知道一些。而有部分学生在还未学习前，基本没有接触过电脑。在学习中，可能会一头雾水，比较吃力，影响到教师在课堂教学中的进度。久而久之，信息技术课堂则会出现两极分化的情况，拉低教学质量和教学效率。因此，每个信息技术教师在教学时，都应对学生的性格特点和学习情况进行了解。接着，根据学生的情况去因材施教。在实际课堂中，教师可以把学生进行层次划分。把学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生划分出来。之后，把他们均衡分成若干个小组。让学习能力较强的学生把学习能力较弱的学生带动起来，更快更好的适应信息技术教学进度和节奏，促进学生共同进步。除此之外，教师还可以运用分层教学的方式，来刺激学生的创新意识和创新能力，让其最大限度的发挥主动性。

结语：综上所述，小学教师在开展信息技术教学的过程中，巧妙地借助这一机会，对学生的信息素养进行培养是非常重要的，将对学生本身的全面发展提供较大的助力。因此，在实践教学当中，教师一定要将学生现阶段的实际情况作为出发点，发挥好自身的引导作用，促使学生实现自主学习、协作学习、探究学习等，促使其信息素养的不断发展，将学科价值一一展现出来。