在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策分析

张春林

(安徽省六安市舒城县舒茶镇中心幼儿园 安徽 六安 231334)

1.民间艺术文化对幼儿园教育教学的积极作用

1.1 有利于激发幼儿的学习兴趣。由于幼儿园阶段学生的自身发展能力有限，尚未形成明确的认知导向与行为习惯。所以，教师应当在日常教学过程中，充分考虑到该类影响问题，积极通过更多具有趣味性的教学方式，开展自己的实际教学工作。而将幼儿园教育中渗透民间艺术文化就是作为一种新型的发展形式，让幼儿能够由于新鲜的直观感受产生对教学内容的学习兴趣。从而有利于幼儿积极主动地参与到日常的学习过程当中，有效发挥幼儿园教育的实际作用。

1.2 有利于培养幼儿的艺术文化精神。现阶段的社会发展过程对幼儿园教育也提出了新的要求，教师除了需要按时完成基本的教学任务以外，还要注重幼儿综合素质与能力的有效培养。而民间艺术文化作为流传已久的传统价值积累，拥有一定的传承与发展意义，且能够对幼儿自身的全面发展产生重要的促进作用。因此，在幼儿园教育中融入民间艺术文化，就能够有利于幼儿在学习基本知识技能的基础上，有效培养自身的艺术素养与文化精神，以此为实现幼儿的全面发展建立重要保障。

1.3 有利于促进民间艺术文化的传承与发展。随着我国传统文化的发展与进步，民间艺术文化作为体现不同阶段人民的传统风格与性格特点的传统“宝物”，能够带有浓郁的地方特色与民族价值，成为我国传统文化领域当中的重要组成部分。而将其融入到幼儿园教育中，就能够有效促进民间艺术文化的传承与发展。并有利于其发挥重要的实际价值，逐渐形成我国历史发展过程中的精神文化财富。

2.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的发展策略

2.1 注重幼儿教师的民间艺术素质培养。幼儿园教师作为幼儿园孩子生活学习的引导者，自身的一言一行以及文化素养都对幼儿有一定的影响。对于幼儿园的民间艺术文化教学，只有老师自身对民间艺术有足够的了解和学习，才能更好地将民间艺术文化传播给幼儿园的孩子。例如，老师在向幼儿传授我国民间艺术剪纸文化时，剪纸是我国著名的民间艺术不仅考验剪纸人的技术同样也对剪纸人的创作力有一定的要求，让幼儿对我国剪纸文化有一定的学习和了解就可以培养他们的动手能力和思维创造能力。幼儿阶段的孩子好奇心很强，会探究很多问题。如在进行剪纸时可能会问一些问题，如“剪纸都是用来做什么的？为什么要进行剪纸？”老师就要对剪纸文化有足够的了解才能回答幼儿的问题，通过回答问题进行拓展，不仅丰富了幼儿的文化知识，也让孩子对剪纸文化有了深刻的理解。

2.2 选择适合幼儿学习的民间艺术，增加幼儿民间艺术文化课程。我国的民间艺术丰富多彩，例如最常见的民间艺术有剪纸、戏曲、刺绣、风筝、木偶、泥塑，等等。而这些艺术的多种多样也为幼儿园民间艺术文化课程提供了选择，但并不是所有民间艺术文化都适合幼儿学习。如像玉雕这种需要许多危险工具和昂贵材料的，就不适合幼儿学习，不仅危险还浪费财力物力，幼儿也对这种有困难的艺术不感兴趣，所以幼儿教师要根据幼儿的特点进行选择一些有趣适合幼儿学习的民间艺术进行教学。例如，像风筝、剪纸和泥塑这样简单有趣的民间艺术，幼儿园都可以选择开设课程，这样有趣的艺术会让幼儿园阶段的孩子产生兴趣，通过简单的动手实践让幼儿对民间艺术有深刻的印象和了解，进而会增加老师教学的有效性。选择适合幼儿学习的民间艺术，开设多种课程，让幼儿进行多方面民间艺术文化的熏陶，达到让多種民间艺术文化融合到幼儿园教育之中。

2.3 幼儿园的环境创设与民间艺术相结合。不论是哪个阶段的教学，学习氛围都是影响孩子学习的一大因素。同样对幼儿园的孩子来说，教室的民间艺术文化氛围会在一定程度上影响着幼儿对民间艺术文化的学习。民间艺术文化对幼儿园的孩子来说是陌生的，他们突然接触民间艺术文化是很难迅速地进行学习。而通过对幼儿班级教室进行一定的布置，让教室充满民间艺术文化的氛围，这样会对幼儿有一个潜移默化的影响。例如，老师可以在教室的门上或是窗户贴上一些有趣的剪纸，增加一些和民间艺术文化相关的板报，或是在教室放一些有关民间艺术的作品或是图书，让幼儿对民间艺术产生兴趣，在无形中对民间艺术有一个学习和理解。

在我国现阶段，民间艺术文化能够凭借自身的独特魅力与特色得以不断地传承与发展。而考虑到幼儿阶段的实际发展特点，就可以通过日常教育活动与民间艺术文化的相互融合，有效激发幼儿的学习兴趣，促进其自身主观能动性的不断发展。除此之外，还能够使幼儿在完成日常学习要求的基础上，逐渐培养自身的审美能力与文化素养。有利于为幼儿提供亲身感受文化魅力的机会，实现民族传统文化的传承与发展。