微课构建初中数学高效课堂

陈 丁

(广东省云浮市云安区高村镇中学 广东 云浮 527522)

微课是一种新型的教学方式，指的是通过视频播放的形式，教师在视频中重点讲解某一个特定的知识，帮助学生深层次地了解掌握特定知识点，是一种高效率的教学手段。教师在初中数学的教学中，合理运用微课，根据当前教学内容对自己教学模式更新改革，能够在很大程度上提高自己的教学质量和效率，激发学生的学习兴趣。但由于种种因素的影响，当前的数学课堂中，很多教师利用微课的方式不正确，没有发挥微课的作用，导致教学过程中存在大量问题。

1.当前初中数学微课教学中存在的问题

1.1 微课内容没有突出章节重点。相对于传统的课程，微课强调的是利用现代化多媒体设备讲解某一个特定的知识点，或者某一个主题的重点讲解。很多教师在微课的视频中没有充分意识到微课的目的，讲解内容分散且没有重点，导致学生在观看微课时，无法理解章节重点，学习目标混乱，反而降低了学生的学习效率。

1.2 微课教学前没有充足的准备。初中数学的很多知识学生在之前是没有接触到的，像是在讲解一些三角形定理或其他的陌生知识时，学生是需要课前回顾或是基础知识点普及的。教师在微课开始之前，很容易忽视学生对于讲解内容的基础知识铺垫，忽略了学生之间的差异性，盲目开展微课教学后，导致自己数学课堂效率低下，学生难以理解知识内容。

1.3 微课内容过长枯燥乏味，缺乏吸引力。数学相对于语文和英语来说，讲解内容偏向理工化，知识点复杂且有连贯性，一般都需要学生高度集中才能达到良好的课堂效果。然而部分微课的质量不高，教师言语组织能力不高，在讲解知识点时内容过长且枯燥无趣，展示的形式也过于单一，不能够吸引学生注意力，导致学生学习效率低下，微课教学的效果很差。

2.利用微课构建初中数学高效课堂的正确方法

2.1 设立明确的微课教学目标。数学教师在具体的微课教学中，要明确微课教学的优势，设立目标明确的微课教学，提高微课教学的质量。微课的内容要围绕数学教学的教学目标，设计内容要留出让学生独立学习思考的时间，提高学生数学综合能力。一节优秀的微课时间要掌控在五到十分钟之内讲清楚一个具体的知识点，如果不能做到在这么短的时间内把一个知识点说清楚，那么教师就可以考虑再细分小的章节，分开讲解，保证学生在这五到十分钟之内真正学会所要表达的知识。

例如，初中数学中函数图像一直是教学中的难点，但也是中考必考的知识的点之一，这就要求教师为学生讲解清楚相关的知识点，不能马马虎虎，一知半解。那么，数学老师首先要保证学生理解关于自变量、因变量、定义域和值域等等名词的解释，这样的话最好是集中在一节微课上，让同学了解关于函数图像的基本知识。等到具体介绍正、反比例函数、一次二次函数的时候，便可以在微课内容上集中解释他们的图像、性质等等，这样就能做到每节微课都有重点，也要记得留下课后作业让学生巩固知识点，构建数学高效课堂。

2.2 利用微课创设数学教学情境。对于初中数学的讲解，最重要的是让学生巧妙理解知识点，不能死搬硬套。那么，数学老师就应该根据数学的教学目标，利用微课教学，创设教学情境，利用学生已有的知识，基于学生的生活环境，将数学代入生活，能够帮助学生将数学知识和自己的生活相联系起来，提高学生的学习兴趣，增强学生对于数学的应用能力。

例如，数学老师在讲解实际问题和二元一次方程组的章节时，要求学生能够借助二元一次方程解决生活中简单的实际问题，能够体会到二元一次方程组和现实生活的联系和作用。那么，教师可以利用微课，将二元一次方程组的讲解运用到生活情境用，用视频播放的形式更加直观地展现生活中的二元一次方程问题。例如，向同学列举行程问题或者相遇问题航行问题等等，利用变量和之间的关系式，求出两个变量的结果和关系，帮助学生理解。

2.3 丰富微课内容，吸引学生兴趣。微课相对于讲课来说，最大的特点就是短时间和高效性。两大特点的目的便是吸引学生注意力，使得学生在短时间内高度集中精神，发挥出自我学习的主动性，主动进行知识的研究和探索。因此，对于微课的内容就要求教师能做到根据青少年的心理特征，丰富微课内容，不能全程平白直述，要适当添加一些生命力和活力，利用丰富资源来吸引学生注意力，促进教学目标的实现。

3.结束语

综上所述，网络技术的革新给教师的教学带来了巨大的便利，教师要学会合理运用微课教学，提升自己的课堂效率，促进教学目标的实现。