浅谈高中英语阅读教学

姜佩玲

(江苏省东台创新高级中学 江苏 东台 224200)

新高考，对学生的阅读理解能力要求越来越高，新高考除了四篇阅读理解外，还有完型填空，语篇填空及七选五，包括读后续写，这些篇章都是阅读材料，且阅读内容广，涉及多个领域话题，不但要求学生对文章整体意义的把握，还要求学生必须具备较高的阅读速度和记忆思维能力，以及多个领域的基本常识。因此，我们的学生在考完试后，第一感觉就是时间来不及。如何在教学中注重培养学生的阅读兴趣和理解能力？

1.做好词汇教学

1.1 阅读过程中词汇量不足严重影响学生的阅读速度。一个学生掌握的词汇量越丰富，对文章的理解就越深，反之则浅，这样就无法更好的理解文章。词汇教学是阅读的基础，我校是当地一所三星民办高中，大部分学生就是因为英语差，总分达不到四星高中而选择了我们学校，他们词汇量严重不足，甚至单词都不会读。基于此，我在教学单词时，给学生讲发音规则，利用早读课带读领读，课间抽读，帮助学生纠正读音，让学生根据发音规则轻松记单词。单词不仅要读准背熟，还要将词汇放入词组、短语及句中让学生记忆，有了一定的情景，学生就容易记久。本人在平时教学中要求学生专用一个本子将自己在课堂上老师指定的拓展的词汇或自己有点面生的单词写在上面，利用早读课反复读背，再次碰见这些单词时就不陌生了。我还在班级内每隔一段时间就让学生交换各自积累生词的本子，每隔一周让学生互相抽背，在班级中轴学生互相板书默写。通过一系列的互动活动来扩充他们的词汇量，毕竟学习是一个日积月累的过程。

1.2 帮助学生掌握构词法，通过词的合成、转化、派生及通过近义词、反义词等联想对比来记忆单词。在教学过程中，注重学生养成归纳同义词、近义词、反义词的良好习惯。如：assume，assumption,It’s assumption that....；consume,consumer;operate,operator,operation;possible,impossible;accucate,inaccurate等。通过一系列构词法，要求学生尽可能多记一些有用的词组、短语搭配，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于阅读中把握文脉。

1.3 培养学生猜测生词的方法，遇到生词后，要通过上下文来猜，尽可能地训练学生的猜词能力，让他们明白这些生词既不是孤立存在，也并非高深莫测。

2.提高学生的阅读兴趣

2.1 高中英语教材集趣味性、思想性、科学性、广泛性与实用性于一体, 文本含有审美及科学教育内容，旨在发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。老师应充分利用教材，结合教学内容, 寓生活、兴趣与思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的思维品质和思想素质。教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度渗透正确的审美观，思想品德以及爱国主义教育，从而激发学生求知和积极向善向美的欲望。在学习Natural disasters 时，帮助学生理解并掌握自然灾害的名词，让学生学会如何在危险时刻求生。在学习Helping people around the world时，引导学生帮助身边贫困学生, 为希望工程献爱心、为灾区人民出力、为建设祖国努力学习。在学习Protect ourselves时，引导学生通过阅读,分析不良习惯养成的原因，找到如何克服和拒绝不良习惯，再结合相关语篇，让学生了解更多有害青少年成长的途径，学生了解得多，学得多，达到乐学境界。

2.2 充分调动学生的内因。马克思曾说:“人本身是人的最高本质。”老师要把学生作为教育的主体,让他们积极主动且有创造性地学习, 从而有效地发展学生内在因素。老师在平时的阅读教学中要多鼓励学生参与，充分尊重学生的人格,让学生积极主动地参与探索知识的活动。

平时教学中，要给学生提供宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，精心组织学生独立思考与集体讨论活动。教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思维梯度。在提问、解答的过程中, 教师要尊重学生，启发引导学生, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解，提高学生对英语的感知、观察与思维能力, 进一步培养学生阅读兴趣。

阅读是感受愉快的孤独，学习是体验成长的寂寞。教师的教学不要“满堂灌”,要留下足够的参与时间和空间。因为老师讲得怎么精彩，也比不上学生用心聆听作者在字里行间的倾诉，只有留给学生阅读和思考的时间，让学生通过阅读和思考，说出自己的见解，这样不仅活跃了课堂,同时也锻炼了同学们的英语口头表达能力也锻炼了学生的思维能力, 为积极主动的自我阅读奠定了良好的基础。有了兴趣和行动，我们的阅读教学就成功了一半。

3.做好篇章结构分析

在阅读教学中，要让学生留意文章的首段与末段。首段的首句一般是全文的信息所在，暗示文本要探讨的内容，首段的末句可以使读者迅速明确文章情节将如何展开。末段正常是总结概括，首段和末端一般信息量比较大。再次还要整体把握语篇，由表层阅读向深层理解过渡，特别留意语篇衔接接语、句子结构及代词的指代和照应，理清文章脉络，获取文章整体信息。

总之，帮助学生提高英语阅读理解水平是一个贯穿教学始终的过程，不仅要以大量的词汇和和兴趣及技巧为基础，还要养成良好的持之以恒的阅读习惯，高考肯定会取得优异成绩。