基于高中英语教学中文化导入的路径探微

陈光娟

(浙江省绍兴市永和高级中学 浙江 绍兴 312000)

语言是文化的载体和重要组成部分，其本质差异就是文化差。而英语作为一门语言学科，在语音、词汇等方面都渗透了异国文化的色彩，学习英语的过程，其实就是学生了解异国文化的过程。因此，为培养良好的文化品质，提高语言能力，在高中英语教学中，教师要重视文化导入，将文化与英语教学建立关联，在资源整合中，提高学生学科素养。本文重点探讨分析了高中英语教学中文化导入的有效实施路径。

1.设计教学情境，开启文化之旅

文化学习是学生认知发展和信息传递的一个综合过。在英语教学中，如果沿用传统的讲授教学法进行学习引导，不仅会降低学习兴趣，还不利于培养语言能力素养。为此，在此次时可以通过设计文化情境的方法为辅助，将文化与英语教材进行有机关联，在情境设计的过程中，提高课堂教学的趣味性，增强文化导入的效果。例如，在教学《Cultural Heritage》英语内容时，重点是让学生了解中外文化遗产的历史现状，培养文化遗产保护品质，使其学会客观理性分析文化遗产面临的问题。那么，在教学的时候，可以利用信息技术手段，播放周口店北京人遗址、英国巨石阵、新墨西哥首府圣达菲的文化保护计划等中西文化遗产等，在真实情境引导的过程中，通过文化导入，激发学习兴趣，开启文化阅读学习之旅，导出此次文章阅读主题，让学生先找出各个段落关键词，如：

生：Paragraph1:challenge.

生：Paragraph2:proposal led to protests.

生：Paragraph3:committee established.

………

随后引导其思考：

①Why did the Egyptian government want to build a new dam in the 1950s?

②Why did the building of the dam lead to protests?

③How did the government save the cultural relics?

让学生从阿斯旺大坝项目文章阅读学习中，认识文化遗产现状和问题解决对策，在问题思考分析的过程中，结合自己文化保护的了解提出可行性意见，运用英语表达自己的意见。通过教学情境的直观展示，在文化与英语教学资源整合中，使其认识英语在日常生活中的应用价值，培养跨文化意识。

2.深挖教材资源，认识多元文化

随着新课程改革的推进和发展，教材内容也有所变化，变得更加丰富多彩、生动形象，不论是选材内容，还是学习主题更加符合学生的学习发展需求。这就要求教师在教学的时候要充分利用教材，灵活使用其资源，通过教材深挖，打通文化与英语文本之间的桥梁，增强英语文化的熏陶和感染能力，促使其认识多元文化。例如，在教学《Travelling around》英语内容时，是以旅游为话题，旨在通过探讨中外著名景点和文化特色等，培养学生文明履行的意识，开阔国际视野，促使其认识多元文化。那么，在学习的时候，教师要深入教材资源，利用信息技术手段，以听为核心，播放中国学生和外国学生对话的情景，就中国学生谈论外国著名景点“the Eiffel Tower in France、Neuschwanstein Castle in Germany”外国学生谈论中国景点“云南丽江古城、新疆天山天池、四川九寨沟”等，在中外文化交流的过程中，将“I’m travelling around Europe……、I’m applying for my visa………、My parents are taking me to……”等现在进行时语句进行融入，在听的基础上，使其对中外文化有一个基础的了解，通过文化导入，激发学习兴趣，然后根据文章主题，探索秘鲁为核心，利用信息技术手段，从地理、历史、文化、景观等方面进行多元文化介绍，让学生感受南美风情，从而提高阅读鉴赏能力，培养文化品格。

3.倡导文化写作，提高文化品格

在高中英语教学中，进行文化导入，要想发挥其育人的价值，使其在课堂教学中真正落实，教师要将其应用到各个环节，以写作教学为入手点，通过文化和英语写作的整合，丰富写作素材，提高写作质量，在写的过程中，培养学生的文化品格。例如，在教学《History and traditions》英语写作内容时，属于说明文写作范畴，是关于景点介绍展开的。那么，在此次写作教学中，教师便可以深入相关景点介绍的地理文化、人文文化等方面入手，将文化与写作教学进行有机融合，让学生站在文化视角下，介绍该景点，这样既可以提高写作质量，又可以培养文化品格核心素养，如介绍杭州情况的时候，在写作的时候可以加入以下词句：

①Located in the southeast of China，Hangzhou is a beautiful city.

②Dating back more than 2,200 years,Hangzhou covers an area of more than 16,000 square kilometers.

③In Hangzhou,you can visit the West Lake,whose scenery is fascinating.

通过文化在写作中的导入应用，提高文章的情感，促使文章表达更加具有情感，这样既可以培养学生的爱国情感，又可以让传承和发扬中华优秀传统文化，提升文化品格。

4.结语

在高中英语教学中，文化导入的应用，对提高学生的阅读理解能力，提高英语核心素养具有积极的促进作用。因此，在教学的时候，教师要重视文化资源的应用，通过设计文化情境、深挖教材资源、倡导文化写作等，提高文化品格，增强语言能力，让学生成为新时代的“跨文化人”。