基于统编版小学语文教材阅读教学中的德育养成探析

欧 飞

(广东省湛江市第三十六小学 广东 湛江 524000)

语文课程的教学内容比较基础化，在课堂教学中，教师应重视以教材中的知识为基本的载体，引导学生感受语文教学中的人文性质，加入相应的德育教育内容，提升学生对于语文阅读教学的基本认识，让学生在语文的课堂教学中，形成一个正确性的人生观念。

1.统编版教材和德育渗透之间的关系分析

小学语文教材中的各项阅读材料都是经过精心挑选的，其中蕴含了大量的德育元素和内容。在课堂教学中，以教材课本为基本的载体，让学生感受语文这门学科的魅力，有利于学生深入学习语文知识，增强学生对于道德素养、人文情感内容中的认识，充分保证学生的个人健康成长，能够带领学生进入一个不一样的世界。在阅读的过程中，教师应重视让学生多进行阅读，利用教材文本，充分提升学生对于教学内容的感知，让学生消化和理解语文的相关知识，增强学生的语文能力。

2.深入研究教材知识，发掘相应的德育元素

在教育的过程中，立德树人是基本的任务之一。一个学生要想进行综合成长，只考虑知识量是远远不够的，更应拥有良好的个人品德。在课堂教学中，教师应重视利用好部编版教材，发掘语文阅读课本中的德育元素，让学生理解教材中的人文内涵。在课堂上，教师应重视从多个角度中发掘相应的阅读材料，让学生理解文章的主旨，充分提升学生对于德育教育的正确认识。在语文的阅读过程中，文章的课题是非常重要的。作者选择了这样的题目，代表了作者本人所想要表达思想情感的中心内容。在课堂教学中，通过仔细分析文本的题目，有利于让学生深入走进文本中，理解文本中的含义。通过这样的方式，充分做好对于学生的德育教育，提升学生对于德育的具体认识。

例如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以带领学生先深入分析文章的题目，让学生思考读书的价值是什么？为中华之崛起而读书。周恩来在少年时代就树立了远大的志向，在课堂教学中，教师可以引导学生进行深入学习，引导学生树立良好的读书观念，增加学生身上的责任感。

3.优化良好的课堂教学过程，营造德育氛围

在德育教学的过程中，教师应重视利用好教学的主阵地，充分认识到学生的主体性。在课堂教学中，教师应重视进行优化，调动学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的德育教育氛围，利用环境影响学生，丰富学生的情感世界，让学生养成良好的情感认知。通过将语文的课堂教学和德育教育进行融合，充分利用语文的课堂教学时间，提升学生的个人认知能力。在课堂教学中，教师应重视利用自身影响学生，和学生建立一个良好的沟通关系，充分引导学生在课堂上表达自己的个人情感，发挥德育教育的效果和作用。针对于语文这门学科，教师应重视采取一些富有感染力的语言，充分创设教学情境，提升学生的德育教育效果。

例如在学习《走月亮》这一课时，这是一篇抒情散文，通过阅读本篇文章，学生能够从中看到作者和阿妈之间浓浓的情感。在课堂教学中，教师可以采取一个优美的语言方式和学生进行沟通，充分引导学生进行思考。比如教师可以询问学生：你们在小时候也有这样的场景吗？你们在月下时有什么样的感想？然后对于学生的回答，教师可以进行评价，充分鼓励学生，对于学生进行赏析和点评，给予学生相应的启发。在学生回答时，教师应注意积极引导学生，鼓励学生，让学生树立语文学习的信心。针对于本篇课文，教师可以加入感恩父母的内容。

4.加入多元化的教学方式，引导学生感悟语言魅力

在课堂教学中，多媒体的教学方式和传统化的课堂教学方式相比较，有着很大的优势。通过在语文的课堂教学中，利用多媒体的方法进行教学，能够促使学生深入理解语文知识，调动学生的语文学习智慧，让传统化的语文课堂教学变得更加生动化，提升学生对于思想感情的理解和把握。

在学习《观潮》这一课时，在课堂教学中，因为很多学生都没有看见过观潮的景象，教师可以利用多媒体的形式进行辅助，让学生通过观看视频或者图片的形式，充分体会到大自然的壮丽景观。在本节课的教学中，教师可以加入人与自然之间的内容，充分落实德育教育的效果，引导学生学会保护自然，爱护自然，和自然建立一个和谐共处的关系。

5.结语

综上所述，在语文教材中，教师应重视做好德育教育的渗透，充分实现语文教学和人文性教育的融合，让学生在课堂教学中，形成一个良好的思想情感，促进学生的个人三观形成。