初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索

李继春

(山东省临清市大辛庄办事处中学 山东 临清 252600)

初中时期学生的心理和生理都会伴随着成长而不断变化，他们正处于青春期的叛逆时期，性格容易暴躁，我们如果不能对他们正确的引导很容易使他们受到不可磨灭的伤害。我们班主任是接触学生最多的教师，所以需要积极观察学生的日常细微变化，为他们指明前进的方向，这不但是我们的工作，更是我们所要肩负起来的职业，在班级管理工作中难免会遇到各种困难，我们需要在不断的实践中寻找管理中的疏漏，不断完善和优化，从而找出最为适合当前学生的管理制度，以此将班级管理工作质量与效率提升上去[1]

1.言传身教，为学生做好表率和榜样

班主任是学生接触最多的主体，而初中阶段的学生很容易受到外界不良因素所影响，缺乏分辨是非的能力，但是他们很喜欢模式他人的言行举止，所以我们班主任在校园中的一言一行都是学生模仿的对象，鉴于此，作为初中班主任来说，我们应该注重自身的道德修养和穿着打扮以及文人处事的方式方法，为学生树立起正确的榜样工作，并在校园以及生活中积极与学生沟通交流，成为他们无话不谈的好朋友，从而为做好班级管理工作奠定良好的基础。比如，我们会经常在班级中宣传爱护班级卫生和维持班级秩序，但是这种口头上的传教并不能起到良好的作用，班级卫生依然没有任何变化，所以我们从自身出发，在课间的时候我会走进班级巡视，当在地上见到纸屑的时候都会随手捡起来丢到垃圾桶，经过一段时间之后，学生也受到了我这种行为感染，我在走进教室的时候也在地上见不到纸屑了，卫生情况明显的有了很大的改善，虽然就这是一件很小的事，但也正说明了我们的言行举止无时无刻不在影响着学生，所以我们在班级管理工作中需要注重自身的一言一行，以此将班级管理效果有效提升上去。

2.尊重学生，给予学生自主管理空间

学生不但是一个个独立的个体，更是班级管理中的主体，我们在开展班级管理工作中只有尊重他们的主体性，才能够使学生积极参与进其中，这样才能够构建良好的班级管理氛围，使班级管理工作顺利开展。所以作为新时期下的一名初中班主任来说我们需要改变以往的专制管理理念，公平对待班级中的每个学生，并为他们提供自我管理的权利和空间，在制定班级规章制度的时候引导学生共同参与进其中，这样才能够使学生形成主人翁的意识，从而实现班级民主化管理，将班级管理水平不断提升上去。[2]比如，为了充分尊重学生班级管理中的主体性，我在实际工作中为学生提供了足够的自我管理空间，每天都会要求学生按照学号顺序轮流管理早晚自习时候的纪律，学生在管理中遇到了困难可以及时向我反映，当了解实际情况之后在做出相应的加减分，在这样的班级管理中充分体现了学生的主体性，为学生提供了自我管理的空间，从而将学生的主体地位充分发挥了出来。

3.宽严并济，把握好班级管理的尺度

相信很多班主任在进行班级管理的过程中并不能准确的把握对学生的宽严尺度，有的要么管理的太过松散，而失去了威信，要么就是管理的太过苛刻而使学生产生了抵触心理，这些因素都会对我们的班级管理工作产生很大的影响，所以我们在班级管理中要给予学生更多的关心与爱护，从而树立起师生之间的信任感和情感沟通，另外，在对学生严格要求的时候也要把握好度，从而有效的规范学生的学习态度与行为，这样才能够使整个班级管理更加有效。[3]比如，为了能够使学生感受到融洽的班级氛围，我为学生制定了班规，通过制定好的班规来引导学生的行为，促进学生的行为规范。但是值得注意的是，当有学生违法了班级规章制度之后我们要根据违法的次数做出不同的处理，第一次的时候可以先进行简单的登记，在出现就会点名批评，还是出现的话就要写一份详细的检讨。通过这样的宽严并济的管理模式才能够将班级管理工作效率切实提升上去。

结束语

总之，初中阶段的学生大多数时间都会在校园中度过，而我们作为一名班主任来说，需要将学生的在校时间充分利用起来，不但要传授学生相关的知识，同时还要注重培养学生思想品德，另外我们还要注意自身的言行举止，充分尊重学生的主体性，为学生树立起正确的榜样，从而使他们形成正确的三观，这样才能够使班级管理工作更加有效。