基于新高考背景下的高中语文写作教学新追求

王晓宁

(陕西省西安市临潼区陕鼓中学 陕西 西安 710000)

引言

新高考教育要求下，语文教师需要充分尊重学生间的个体差异性，重视凸显学生的课堂学习主体地位，积极贯彻和落实因材施教教育原则，面向全体学生，以培养学生写作兴趣，发展学生个性化学习优势为导向，引导学生开展自主、合作、探究式的语文写作学习活动，从新高考视角出发，结合高中语文写作教学课程特点，不断地创新写作教学模式，推进高中语文写作教学的新发展。

1.联系生活，夯实写作基础

新高考背景下的高中语文写作教学过程中，语文教师需要积极创新写作教学模式，有针对性的夯实学生的写作基础，调动学生的写作热情，提高写作质量。语文教师在教学实践中可以结合将教学内容与学生的实际生活元素进行有效结合，引导学生积极地观察生活、了解生活，有效丰富学生的生活体验，让学生可以明白写作的内容就是源于生活，写作的本质就是自己对生活的体验。所以在新高考背景下的语文写作教学过程中，引导学生明白优质的写作文章其中所蕴含的生活性就越强，其中所蕴含的生活感受和体验是有效打动读者心灵的内容。另外语文教师还需要有意识地提醒学生注意，高考作文是一件极其认真和严肃的事情，一定要充分理解新高考写作要求，夯实自己的写作基础，丰富自己的写作经验，提高写作技巧，这样才可以有效加强学生的语文写作能力，促使学生可以在高考中写出优质的文章。以部编版高中语文教材中《父母与孩子之间的爱》一课的教学为例，语文教师在本节课程中就可以结合新高考制度要求，从学生角度出发，充分凸显学生的主体地位，引导学生从自己的生活实际中进行挖掘，寻找感人瞬间，理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系，有效锻炼和培养学生的生活敏锐感，增强学生对父母的感激之情，从而帮助学生很好的将语文写作与生活实际进行有机结合，有效提高学生的语句含义理解能力，促使学生可以区分文本中遣词造句和修辞方面与汉语写作的不同，从而深刻的把握文本的结构脉络和行文特点，进而有效促进学生写作水平的提高，同时为高中语文写作教学树立了一个新的追求目标。[1]

2.合作学习，共同进步

新高考教育背景下的高中语文写作教学，语文教师需要充分认识到自己引导者和组织者的身份，尊重学生的个性化学习需求，积极创新写作教学模式激发学生的写作兴趣，启发学生的写作思维，转变传统教学模式下学生被动写作的教学方法，引导学生结合自己的兴趣爱好和个性化发展特点来进行语文写作。所以在高中语文写作教学中，语文教师需要从学生的兴趣出发，以引导和激发为重点，促使学生可以在写作过程中感受到足够的快乐，充分培养学生的写作自信心，有效提高学生的语文写作能力，提升学生的语言运用能力。以部编版高中语文教材中《雷雨》一课的教学为例，课堂上语文教师可以引导学生把握剧中人物的性格特点，理解作者的创作意图和戏剧主题，深入的把握潜台词含义，品味戏剧语言。然后组织学生开展合作阅读学习活动，让学生通过合作学习，来共同获取审美感受，总结塑造人物的艺术手法，积累相关的尝试知识，同时鼓励学生借鉴经典学以致用，有效训练学生的写作技能，并让学生可以真正的应用到习作之中。[2]

3.积累素材，丰富写作储备

高中语文写作教学中，要想让学生可以写出优质文章，就需要让学生明白积累写作素材的重要性，要在教学实践中，有意识地引导学生自主地积累自己的写作素材，丰富自己的语文写作储备，帮助学生有效积累写作素材，总结其中的写作技巧，有效锻炼和提升学生的语言表达能力，强化学生的文本理解能力。[3]以部编版高中语文教材中《我有一个梦想》为例，语文教师就可以结合本节课程的教学目标，根据新高考教育要求，引导学生从知识到能力、过程到方法、情感态度到价值观，这三个方面出发，理清思路，体会其中强烈的逻辑性，同时总结作者的真实情感，结合背景材料来丰富自身的写作素材。另外语文教师还可以引导学生阅读相关的课外书籍，拓展学生的写作素材积累范围，将课堂教学延伸到课外教学，有效的丰富学生的知识视野，提高学生的语文写作能力和语言表达能力。

4.结语

总而言之，新高考背景下高中语文写作教学中，语文教师需要积极转变自身的教学观念，勇于创新写作教学模式，努力培养学生的写作兴趣，明确写作教学新目标、新追求，进而实现高中语文写作教学整体效果的提升。