试析如何构建小学语文高效课堂

⦿张秀丽

小学语文作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。因此，教师的教学目标不能单单仅限于教材知识的传授，教师不仅仅要追求教学质量的提高，但更加注重的是辅导学生加强巩固基础知识，使其具备各种应变能力。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题，为了改善这一现状，教师在教课时应该不断创新自我教学方法，增添课堂活跃氛围，让学生们都有极大兴趣参与其中。

一、互联网运用，突破传统，转变观念

课前做好准备功课对于教师工作来说是一个重要部分，是对上好一节课的前提和保障。如果教师备课不认真，考虑不周全，在上课时可能会遗漏掉重要的知识点，从而影响课堂的教学效率，导致教学任务的滞留。教师如果想要教学成果更有效，就必须要有充分的课前备课环节。除此之外，教师不仅要对教材内容有深刻了解，还要对学生们理解内容的程度有一定的了解。此时，教师可以运用互联网技术，在备课时，教师可对自己对于学生的了解情况作出更适合学生的教学方式。

例如，在小学语文部编版二年级上册书中有一篇课文《曹冲称象》。教师在课前准备时，在互联网上搜索曹冲、大象、船等课本内的相关资料。在上课时，教师以多媒体的形式向同学们展示，同时，教师课前也可以准备一些材料来代替课文中的大象，以动手实践的方式向同学们演示课文主要内容。另外互联网的运用为教师们提供了更为广泛的参考资料，教学形式不再是内容单一的，互联网可以向学生们更直观清晰的表达知识重点。教师只有突破传统的教学模式和准备周全的备案，并依据学生学习所需而设计的教学方案进行结合，才能促进高效课堂的进步。教师进行循序渐进的教学，设计出的教学方案更加的切合实际，更具有可操作性。

二、师生课上互动，营造课堂活跃气氛

现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。尤其在新课标课程改革后，强调教师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂实际教学中，教师应当以学生为主体，激发学生们潜在的意识，更大程度的帮助学生调动学习的自主性和积极性。因此，教师应当努力与学生成为朋友，让学生们更亲近教师，建立良好的师生关系。然而教师可以利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动，小学生们爱玩，用这种方法更能吸引学生们参与课堂中，调动学生在课堂中的积极性。

例如，小学语文部编版中一年级下册书，课后口语交际《打电话》。课前，教师可先读一段导语，说出本课切入点，精彩美妙，可以唤起学生们强烈的好奇感。上课时，教师可先对学生们讲解有关情景，以此自由展开话题。若教师拿出道具电话拨通，然后随便挑一位同学进行接电话，假设大致情节为学生想教师请假的大致内容。教师问道“是某某某同学吗？请问你今天怎么了。”首先是教师发出疑问，学生应该礼貌回答“老师您好，我今天的身体不大舒服”之类的，然后教师在进行问答，以此类推下去，完成本课内容，在此期间，可以互换不同的同学来进行回答。教师营造了一种轻松愉快的教学环境，让学生们每个人都可以加入课堂中来。

三、设计课堂小问题，讲究提问不同方法

在教师教课的过程中，课堂提问的环节也是学习语文知识不可缺少的重要环节，教师精心设计的提问问题，是启发学生自主思考、巩固知识和观察学生反映教学时不足的重要反馈之一。课堂中的提问，是贯穿着整个教学的一个线索，更能够使学生们集中注意力，引导他们独立思考，学会对知识融会贯通，加深印象并加以运用。提问具有一定的思考价值，在提问时，学生们动脑思考问题，从而提高学生们独立分析问题并解决问题的能力。

例如，一年级下册书中第二单元的古诗词篇《静夜思》。在教师没有分析古诗前，可以提问同学们《静夜思》是哪个朝代的诗人所写；或给出一点提示，引导学生，提问学生们依照字面意思可以分析一下题目是什么意思；或加大难度，问本诗大致内容是什么。课前，教师可以要求学生们对本诗进行预习，搜索相关资料，学生独立完成课前预习。对于提问环节要求全体学生都积极参与思考，使更多地同学有被提问道的机会，或者自主举手回答，并激励学生们可以提出自己所疑惑问题，对此进行辨析。此种方法可以充分培养学生对于独立思考的能力，自主去探索学习。

四、总结

针对如何打造小学语文的高效课堂的方法还有许多，以上就此提出几点策略，仅供广大教师以此作为参考。更多地创新方法还需要教师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。