活用游戏,激活小学体育课堂

莫嘉婷

(广西壮族自治区桂林市大河中心校 广西 桂林 541000)

以往的教育过程中，体育课程往往不被重视，忽视了体育课程对于学生成长发展的重要性，导致学生身体素质得不到提高。素质教育理念下，体育课程越来越受重视，教师在实践教学中寻找适合当代教育理念的教学方式。利用游戏在体育课堂上发挥积极作用，激发学生兴趣，弥补之前教育中存在的不足。但如何正确合理的利用体育游戏需要教师们进一步探索，把教学内容融入到游戏中，让学生对体育运动知识更加深刻，提高教学质量。

1.综合学生兴趣和身体素质，设计合适的游戏

教师在体育教学当中，首先要清楚游戏的作用是吸引学生的注意力，提高学生对体育的兴趣，更好的完成体育教学任务。我们不难发现，由于之前体育教学的模式没有创新，学生对于这一门学科没有兴趣，虽然小学生体力充沛，但是教学效果却不尽人意。教师要以学生为主体考虑，根据学生的兴趣和身体素质，设计不同的体育游戏。体育游戏在教学活动中的目标就是提升课堂趣味性，让学生在游戏中实现教学目标。[1]例如：在学习球类运动时，教师可以根据学生兴趣，给学生讲解那类运动的理论知识，然后设计小游戏让学生体验过程，进而实现教学目标。如果学生喜欢篮球，就介绍篮球规则，结合视频给学生讲解投三分球，二分球的技巧，然后把学生分成小组，小组间进行游戏比拼，三分球多少个，两分球多少个，教师适时的给予获胜者奖励，失败者惩罚，体现游戏教学活动的趣味性和有效性。由于每个学生的身体素质不一样，游戏活动程度也就不一样。女生对于投篮可能略显弱势，那么可以进行运球拍打多少次来进行篮球教学活动。充分考虑到学生的个体差异，为学生选择更优化的体育游戏，有效的提高学生身体素质和教学质量。

2.体育游戏形式多样，丰富课堂

教师在教学课堂中运用体育游戏，往往会选择单一或者传统的游戏模式，致使学生在上过几堂体育课程之后，对游戏模式了如指掌，逐渐失去对体育课堂的兴趣及期待，很难使学生持续性的学习体育运动。教师要注重游戏的多样性，从所学的体育运动特点和实质出发，创新游戏模式，丰富教师教育活动。[2]例如：围绕教学目标，可以设计情境形式来吸引学生，在体育活动中给学生身临其境的参与体验。在足球运动时，可以给学生指定射门位置和射门方向，把位置一点点往后移，射门方向一点点的缩小具体到点，让学生感受到赛场上那份紧张。比赛中，你无法完全预测自己的位置和方向，这样的训练，能让学生在赛场上解决突发问题还锻炼精准度。在训练中，可以让其他学生站在球和门中间线的位置上，当作敌人，在其他人的干扰下，让射门的学生感觉到紧张和兴奋，更加突出锻炼效果。这样的游戏锻炼学生的精准度和反应能力，更促进学生间的合作精神，对学生学习足球有很大意义。教师在教学中把握教学运动的性质特点，针对性的对教学活动创新，为学生设计更多有新意的游戏，营造良好的游戏情境，提升小学体育教学活动质量。

3.游戏和理论结合，深化体育教育

在体育游戏教学中，理论知识也不容忽略。在教学实践中，很多老师为了课堂的愉悦性，对理论知识传达不及时、不准确，虽然学生上课时兴致高涨，但是知识却没学到，大大影响了教学质量。教师在课堂上运用体育游戏教学，这是一种创新，但如果只重视游戏是否有趣，忽视了理论知识，那与我们的素质教育理念是相悖的。所以，教师要注重体育游戏与体育理论相融合，让学生更深层次的了解体育专业知识，更加高效的进行体育运动，提高学生素质和健康。[3]例如：在学习跑步时，大家都知道跑步运动都是以谁跑的最快论输赢的。短距离的是要瞬发力，长距离的是要耐力，不管哪一种最后都是要看谁是第一个冲破终点线的。那么在跑步过程中，我们的姿势和呼吸是很重要的，不能盲目的觉得跑的快就能赢。跑步姿势可以让我们在跑步中更加省力，呼吸让我们增加耐力。教师可以在游戏中指出学生的问题，帮助学生进行改正，让学生更好的学习到相关知识。不仅帮助学生提升身体素养，还帮助学生掌握体育运动技能，更高效的进行体育运动。

总之，构建有效的教学模式是新课程改革的要求。教师借助游戏发展体育素养，根据教学内容设计体育游戏，具备创新理念，构建新型课堂，体现全新的教育理念。教师在组织游戏教学活动时，要根据教学内容制定科学的教学策略，为小学体育游戏教学活动开展提供动力，促进小学体育课堂现代化转型。教师要在教学实际中，把握教学内容的特点，创造更多学生喜欢的体育游戏，全面提升教学小学体育教学活动质量。