微课构建小学英语智慧课堂

吴锦容

(福建省晋江市平山实验小学 福建 晋江 362200)

小学是学习英语的基础与启蒙阶段，对于学生后续语言的掌握与交际能力的发展有着至关重要的作用。在英语学科性质与特点的引导下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习与成长需求，教师需要不断创新教学手段，引入更加丰富的教学资源，提升英语课堂的质量与效率。为了推进小学英语新课程改革的进程，培养学生的学习智慧，如何充分利用信息化时代的便利，在智慧课堂的构建中通过微课资源提升教学的有效性成为了值得英语教师思考与探究的问题。

1.微课构建小学英语智慧课堂的意义

1.1 有利于丰富课堂教学内容。微课是一种信息化时代背景之下出现的新型优质教学资源，相较于传统的教学资源而言，它内容更加广泛，且具有声色并茂、直观形象等显著特征。微课模式的应用是对传统教学模式的创新与发展，有利于增强小学英语教学内容与教学手段的丰富性，充分发挥教师的教学智慧。

1.2 有利于优化学生学习方式。基于微课资源的小学英语智慧课堂的构建，能够改变传统课堂单一知识讲解与机械化训练的教学手段，立足于学生的学习特点与身心发展规律，给予学生更加丰富的学习体验。在此过程中，学生的学习智慧得到培养，养成了良好的英语学习习惯，有利于学生学习方式的优化以及学习效率的提高。

1.3 有利于促进资源合理配置。微课资源的利用一方面打破了传统英语课堂中面对面、一对多教学的局面，有利于整合不同教师的优秀教学方法，集合各教师的优势及其各自擅长的模块，实现现代化教学与传统教学的互补。另一方面，也以其短小精悍的特征节约了教学的实践，在一定程度上减轻了师生的负担，打破教学中的时空限制，使学生能够在课后时间自主进行反复地学习，实现资源再利用。

2.微课构建小学英语智慧课堂的策略

2.1 明确教学目标，精心筛选教学资源。教学目标的设置以及教学资源的筛选是小学英语教师在课前准备阶段需要重视得两个关键环节，其科学性与合理性将最终影响到智慧课堂教学的质量与成效。因此，小学英语教师在课堂教学前，要充分了解本班学生的实际学习情况与个性特点，结合具体的教学内容，设置明确地教学目标。并在此基础上，精心筛选或制作相关的微课视频资源，微课的内容要紧密结合教材知识，要符合小学生的学习兴趣及思维认知能力，要尽可能地贴近学生的现实生活，利用自身的教学智慧为微课资源的有效应用及智慧课堂地构建奠定基础。

例如，在外研社版小学英语三年级下册的教学中，教师在准备《Module 3 Unit 2 I don't like riding my bike.》这一模块的课堂教学工作时，要充分考虑到学生前期的英语学习基础还相对比较薄弱，结合已学习的内容，根据学生的思维特点制作微课视频。在视频的制作中重点引导学生掌握“I like…”和“I don’t like…”两个句型，创设与学生生活相关的教学情境，展开与运动相关的对话。

2.2 重视教学过程，激发学生学习智慧。课堂教学过程是智慧课堂构建中最关键、最主要的部分。教师在教学过程中，要充分强调学生的中心与主体地位，为学生创造更多自主思考英语与探究的空间。合理地应用微课资源，创新课堂教学的模式与手段，刺激学生对于英语知识学习的热情，全面锻炼学生的听、说、读、写等各项技能，激发学生的学习智慧，形成良好的学习习惯，促进学生从“要我学”向“我要学”的转变。

例如，在外研社版小学英语四年级上册的教学中，教师在讲解《Module 4 Unit 1 Do you want some rice?》这一模块的知识时，可以利用前期精心制作的微课视频，为学生创设在餐厅点餐的情境，在此基础上开展小组模拟对话表演活动，引导学生以小组为单位根据所学内容自己编写并表演对话，最终进行评选，让学生在微课学习的同时能够做到活学活用，有足够的空间运用并展示自身的智慧，整合集体的智慧，促进学生的发展。

2.3 建设资源平台，促进资源流通共享。利用微课构建小学英语智慧课堂过程中最大的阻碍之一即为微课资源的缺乏，教师在搜集教学资源与微课制作素材的过程中，往往需要耗费较大地时间与精力进行筛选。针对这种现象，小学英语教师可以请求学校技术部门的支持与帮助，建设专门的微课资源平台，将优秀的英语微课视频或相关素材与案例上传其中，方便教师随时查找与使用，促进资源的流通与共享，为小学英语智慧课堂的构建提供坚实的资源保障。

3.结束语

总而言之，小学英语教师要与时俱进地更新自身的教育观念，提高自身的信息化教学能力，充分利用好微课这一新型教学资源，促进小学英语智慧课堂的构建，推动小学英语信息化新课程改革工作的实施与深化。