基于微课的高中化学教学创新实践分析

包兴伟

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

前言

微课是当前非常宝贵的一种教学方式，也是一种有效的教学资源。在开在化学教学中运用微课，能够使学生更好地认识到化学的魅力。通过微通能够让学生在日常的学习和生活中，开展自主学习，并清晰地构建属于自己的化学知识网络体系，从而实现对化学知识的深度解读。为此，在高中化学教学中，教师要不断创新教学实践，科学合理的运用微课资源来开展教学，使学生们走进化学的世界，探索化学的奥秘。

1.微课在高中化学教学中的意义

1.1 能够便于教师的因材施教。高中化学知识具有很强的抽象性和复杂性，很多学生在学习时都存在“畏难”的情绪，并且学生的化学知识水平存在很大差异。在传统的化学教学中，教师为了能够不影响正常的教学进度，往往采取同样的教学方式，无法兼顾到每一个学学生。而通过微课学习，教师能够更好地对学生进行分层教学，为不同层次不同能力的学生录制适宜的视频，让学生能够从初级、中级到高级来观看微课视频。从而根据自己的实际学习水平来选择适合自己的微课视频，以闯关的形式来挑战自我，最终获得更大的进步。

1.2 能够促进学生的自主学习。在传统的高中化学教学中，学生在学习化学知识时，只是一味的听教师进行讲解。由于学生学习能力存在差异，有些学生能够一目了然，有些学生听得非常费解[1]。由于教学进度的影响，教师无法再花费一堂课的时间为学生进行讲解。长此以往，学生不懂的知识越来越多，就像滚雪球一样，最终学习成绩不断下降。采取微课的教学模式，能够让教师提前将微课视频传送在班级网站或者班级的群中，学生能够随时下载观看。在遇到难懂的知识点时，也可以重复播放，反复学习，从而使学生能够有效强化自己的化学学习水平。

1.3 能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，学生的学习兴趣往往能够对于课堂效果起到很大的影响[2]。在制作微课过程中，教师往往会根据学生的学习兴趣，采取多元化的手段，融入学生们喜闻乐见的内容，来博得学生的眼球。让学生在微课中更好地感受到高中化学知识内容的趣味性，进而有效激发学生的学习热情。

2.基于微课的高中化学教学创新实践策略

2.1 运用微课创新课堂教学。在高中化学中蕴含了很多有难度的化学知识[3]。如果教师依旧采取传统的教学理念，不对教学方式进行创新，则无法调动学生的积极性，会使化学课堂越发的枯燥，学生的学习兴趣严重不足。为此，教师要可以运用微课进行教学活动的创新，并根据学生的实际情况以及具体的化学教学内容来制定微课视频。可以让学生通过微课，更好的学习化学。

在学习《乙烯与有机高分子材料》一课时，本节课的难点是乙烯的化学性质加成、氧化以及聚合。教师可以运用微课分别来呈现这三种反应，从而使学生能够将乙烯的化学性质牢牢地掌握。

2.2 运用微课丰富教学资源。在传统的教学中，很多教师仅仅靠教材进行教学，无法使学生获得更全面的知识。当前正处于互联网的时代，教师可以充分收集网络上的化学资源，使学生上能够掌握更丰富的化学知识。教师可以将一些丰富的视频资源导入到微课中，也可以寻找一些高质量的学习网站分享给学生，从而提升学生的化学学习兴趣。

在学习《化学品的合理使用》一课时，教师可以在互联网上搜寻一些教学资源，导入到微课视频中。让学生了解阿司匹林的结构、疗效、不良反应等等，并且导入其他常见的药物，从而让学生能够正确的使用药物，远离危险毒品、药品。

2.3 运用微课呈现化学实验。在高中化学教学中，包含很多实验。有些实验教师可以带领学生在实验室完成，有些实验具有一定的特殊性，教师需要运用视频来进行教学。为此，教师可以充分的利用微课视频呈现教学实验，让学生能够清晰的了解实验过程。

在学习《硫及其化合物》一课时，教师可以运用微课来为学生呈现二氧化硫的水溶性实验，从中让学生更好地探究二氧化硫的化学性质。

结语

总而言之，在高中化学教学中应用微课能够创新教学形式，让学生感受到化学知识的奥秘。为此，在具体的教学中，教师要科学合理的运用微课来对学生进行引导，使学生通过微课来拓展知识视野，提升学习效率。