如何有效提高农村小学数学教学质量

马 雄

(甘肃省广河县闫子小学 甘肃 广河 731300)

1.当下农村小学数学教学中存在的问题

1.1 学生主体地位被忽视。由于农村与城市教学存在的差异性，导致新课改出台后，农村教师的教学依旧采用以往传统的教育方式。也就是说，教师教学的主体依旧以自己为主，学生的主体地位与主导性受到相应的忽视，从而导致学生学习模式与接收知识情况较为被动，学习兴致较差，进而导致教师教学难度提高。另外由于教师教学过于强硬，学生对数学问题的探究兴趣在逐渐降低，部分小学生形成依赖教师的不良学习习惯，从而导致学生学习数学的效率与质量降低。

1.2 教学模式较为落后，教学方式过于枯燥。农村教师在对小学生传授数学知识的过程中，往往没有结合学生的真正需求与学生实际知识水平，只知选用机械性、单一性的教学模式。另外，教师极少对自身的教学方式与教学内容进行创新与优化，致使数学课堂教学愈加的枯燥乏味，当学生长时间处于枯燥的教学氛围时，学生的学习兴趣与积极性逐渐消失，甚至形成厌学心理。

1.3 教学内容与学生实际生活脱离。受长期应试教育的影响，农村教师在教学过程中过于注重考试要点，对于考试相关内容进行反复的讲解与练习，导致小学生所掌握的数学知识仅与考试相关，教师的教学内容出现偏移。教学内容与实际生活的脱离教学背景下，学生无法将所掌握的数学知识运用在实际生活中，也无法结合实际生活学习数学，长时以往脱离实际生活的教学情况下，学生的数学知识水平与运用能力将会很难得到提升，导致学生逐渐对学习数学产生抵触状态，从而增加教师教学难度，进而降低数学教学效率与质量。

2.如何有效提高农村小学数学教学质量的策略

2.1 转变教师教学理念，充分体现学生的主体地位。在农村小学教育中，想要提升数学教学质量与效率，教师自身的教学理念需要进行相应的转变，尊重学生在课堂教学中的主体地位，在充分发挥学生的主观能动性的情况下，充分调动学生学习数学的兴趣与积极性。除此之外，教师还需构建和谐、愉悦、轻松的教学氛围，保证该氛围能充分推动学生参与课堂教学的积极性，同时教师应设置合适的教学问题，通过问答的形式，拓展学生数学思维，活跃学习气氛，实现课堂教学的有效性。

2.2 打破以往教学模式，构建平等和谐的师生关系。以往的教学过程中，教师一直在树立较高的权威性，在课堂教学过程中，教师态度过于强硬，导致学生与教室之间的关系过于僵持，致使学生缺乏向教师请教问题的勇气，从而导致数学教学质量较差。针对小学生性质还未完全成熟的特性，在学校学习过程中，教师的一言一行，便是学生最为直接的教学。为了确保学生拥有正确的人生价值观，教师应转变自身的态度，以和蔼可亲、师生平等的教学方式对学生进行数学教学，从而拉近师生之间的关系。当师生关系逐渐缓和后，学生的学习兴趣会在关系之间缓和的影响下进行提升，教师的教学质量与效率也会得到一定的保障。

2.3 优化课堂导入，提升学生学习数学兴趣，培养学生良好的学习习惯。针对小学阶段的数学教学，课堂教学中占据重要地位的便是课堂导入环节。学生数学学习兴趣的高低取决于课堂导入的好坏。因此，教师在选取课堂导入主题时，应充分掌握学生个体特征、学习接受能力以及基础数学知识水平等方面，对自身的课堂导入内容进行优化与完善，保证课堂导入能充分激发学生的学习兴趣与积极性。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际数学学习水平，利用良好的课堂导入，引导学生对课堂即将教学的课题进行讨论与分析，在教学氛围得到充分的活跃后，学生的学习情趣与积极性会得到充分的调动，从而有效降低教师的教学难度，为数学新知识教学的开展提供支撑。

由于农村学生基础性知识较差，教师首先需要解决的问题便是学生不良的学习习惯。因此，教师需要从多个角度思考，利用多种方式培养学生良好的学习习惯，例如课前预习、课后巩固等方式。在进行课前预习前，教师首先要进行相应教学内容的备课，结合学生实际学习水平与教学内容，提出难度适中的数学问题，再通过教师对学生的适当与引导，推动学生自主学习。同时，在学生自主学习的过程中，学生可以对不理解的问题进行标记，从而带着问题进行学习。在潜移默化下逐渐形成良好的学习习惯，从而降低教师的教学难度，提高教师教学的质量与效率。

2.4 关注农村留守儿童的心理健康。结合农村的实际情况讲，绝大部分的学生父母都是处于外出打工的状态，在家中无父母的看管下，学生只能跟随家中的老人。由于老人过于溺爱孩子，在学习方面，学生放任教师布置的家庭作业不管，导致学生的学习成绩越来越差。基于此种情况，教师应成为这类学生的第二个“家长”，时刻关注学生的学习状态，同时给予学生一定的爱与耐心，在拉近学生与教师之间关系的同时，保证学生课后的学习质量与效率。

3.结束语

综上所述，想要将农村教学与时代发展步伐保持一致，在农村小学数学教学过程中，教师首先需要转变教学主体，改善自身教学理念，其次优化创新自身的教学方式，在教学过程中建立师生平等的良好关系，培养学生良好学习习惯，提高学生学习兴趣，从而降低教师教学难度，提升小学数学教学质量。