探究创设初中物理生活化教学情境的策略

王吉霞

(山东省日照市曲阜师范大学附属实验学校 山东 日照 276800)

1.探究创设初中物理生活化教学情境的重要性

教师在初中物理教学过程当中给学生采用生活化教学模式，能够让学生感受到物理对于生活的影响，从而对于学习物理有良好的认知能力，强化学生对于物理知识学习的意义，帮助学生激发探索初中物理知识的欲望。除此之外，为学生创设初中物理生活化教学情境，还有利于帮助学生激发学习积极性，使学生在初中物理学习过程当中，能够养成自主探究初中物理的良好学习习惯。最后为学生创设初中物理生活化教学情境，还能够培养学生在初中物理学习当中的实践精神，使学生在学习初中物理之后，能够巩固在课堂上的理论知识印象，加深对于初中物理知识的理解，强化学生的学习意识以及物理思维。

2.探究创设初中物理生活化教学情境的具体策略

2.1 结合学生的生活经验，创设问题教学情境。老师在为学生创设和初中物理学习情境时，要注意结合学生的实际生活经验，让学生在初中物理的学习过程当中能够认识到自己所学的初中物理知识与生活当中所具有的联系，从而让学生感叹物理的奇妙之处，端正自己的学习心态。教师在结合学生的生活经验，为学生创设问题教学情境时，要迎合学生的兴趣，在问题当中加入趣味性元素，活跃课堂的氛围，降低学生学习物理的心理压力。[1]例如：在学习“声音的传播”这一节课教学内容的时候，教师就可以根据学生的生活经验在课堂上去向学生提问“大家知道传说中的土电话吗？”得到学生的回答之后，教师就可以开始着手为学生利用一根线，两个纸杯为学生制作一个简易的土电话，然后让学生自主进行通话。通过本节课教学，学生的学习情绪提高，在初中物理课堂上不仅掌握了最基础的物理理论知识，还让学生认识到初中与生活当中的联系，激发了学生的学习积极性，物理来源于生活，又应用在生活中。

2.2 借助现实生活材料，创设实验教学情境。其实初中物理与生活之间是有紧密的联系的，教师如果要为学生创设生活情境，就必须去借助现实生活当中的材料来为学生创设实验教学情境，进一步帮助学生感受到初中物理给生活带来的巨大影响，从而激发学生对于初中物理自主探索的欲望，同时激发了欲望之后学生会提升自我的实验教学精神，利用物理实验来验证自己所学的初中物理知识，培养了学生良好的学习习惯。例如：在学习“眼睛和眼镜”这一节课教学内容的时候，教师就可以利用网上的一些资源来告诉学生人体眼睛的构造，然后教师可以搜集一些凸透镜和凹透镜，在初中物理的学习当中为学生提供实验教学情境，然后让学生自主分析人体眼球结构当中哪一部分相当于镜片，组织学生进行自主交流探讨等，探讨结果之后，教师可以为学生理性分析镜片给近视眼带来的很多好处，并分析光学原理，从而让学生感受到物理与生活之间拥有着密不可分的联系，提升了学生学习物理的热情。

2.3 引入生活热点问题，营造现实生活情境。教师如果要提升学生的学习兴趣，为学生营造生活情境，那么可以适当的针对性引入一些生活热点问题，让学生能够感受到物理对于世界发展做出的贡献，同时也帮助学生激发学习物理的积极性，使学生能够深深的感知到学校初中物理能为社会作出属于自己的贡献，为学生创立良好的学习动机，从而培养学生对于初中物理知识自主探究的良好学习习惯，为学生以后进行长期的物理学习奠定良好的基础。例如：在学习“测量物质的密度”这节课教学内容的时候，教师就可以运用当时火遍中国的黄金造假案件。来作为这一节课学习的背景，教师可以给学生一些黄金的密度来让学生自主认识到明白密度可以鉴别物品的真假，从而从根本上调动学生对于物理知识学习的积极性，引导学生自主发现在初中物理教学知识当中的问题，让学生也可以运用本节课所学的初中物理理论知识来测量生活当中一些物品的密度，进一步帮助学生巩固在这一节课学习的物理论知识，从而达到为学生创设生活物理学习情境的教学目的。

3.结语

综上所述，在初中物理教学过程当中，要帮助学生培养学习物理的积极性，使学生能够感知到初中物理与生活之间紧密的联系。教师在为学生创设生活情境时，要结合学生的生活经验，为学生提出带有生活性的情境问题，从而激发学生对于初中物理知识的探索欲望；其次，教师要借助生活材料来为学生展开情境教学，培养学生实践探究的精神；最后，教师可以适当地列举生活中物理能解决的很多问题，让学生能够感受到物理改变生活，端正学生的学习心态，巩固学生的物理知识学习印象。为学生以后进行长期的物理学习奠定扎实的基础。