眼中无差生 心中有差生

黎金连

(广东省开平市长沙区楼冈圩第七中学 广东 开平 529300)

眼中无差生，心中有差生，就是说教师既要把差生看作是班集体共同前进中的一员，在学习和生活中，让差生享受和优秀生平等的待遇，又要承认他们在各方面是有一定的差距，而差生是班中客观存在的事实，应该把他们的特殊性看在眼里，放在心上[1]。

心理学告诉我们，差生的自尊心比优秀生更强，他们渴望能有机会表现自己，希望得到别人的尊重和认可。因此，我在班中经常有意识地制造一种平等的、和蔼的气氛让差生有一种不被歧视、不被遗忘、不被冷落的感受，摒除他们的自卑感，增强他们的自信心。只有这样，才能真正达到教书育人的目的。我感触最深的做法有下面三点：

1.少批评、多表扬是我的作风

差生也有优点，只是因为他们的缺点比较多，老师往往会忽视他们的优点。老师要想方设法挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生喜欢表扬，差生更是如此，平时注意对学生以表扬为主，哪怕是一些微小的进步，让他们感受到老师的关注和期望，增强自信心，鼓起上进的勇气，从而使缺点降级或基本克服。这是转化差生的有效方法，也是我转化差生的第一剂良方。

如班中的李强同学，称得上全班独一无二的典型“双差生”，不仅成绩差、无心向学，而且经常打架、抽烟、捣乱课堂纪律、欺负弱小同学，有时把吃过的香口胶糊在弱小同学的头上，或放在别人的椅子上，当别人无法脱掉时，就感到非常痛快，有他在班中简直是永无宁日。作为班主任有责任去改变他，多次与家长联系，家长表示无能为力，实在管不住他。面对这样的“差生”，我没有灰心，更没有放弃，而是用我的真情去感化、启迪他的心灵。努力寻找“闪光点”，我发现他很有打篮球的天分，上体育课非常认真。刚好学校要选篮球队员，我计上心头，既能调动积极性，又能充分发挥长处，于是鼓励他用心练球，并微笑着对他说：“只要你打得好，我推荐你进学校的篮球队。”他听到我的话，眼中闪着惊喜，真的很认真练球。果然球打得很好，李强成功进入学校篮球队，他高兴得一蹦三尺高，还做出胜利的手势。我及时表扬他，他信心满满，眼中充满着感激。我还大胆任命李强当任体育委员，让他有更多机会表现自己，他非常兴奋，干劲十足，发挥得淋漓尽致。在他的带动下，班级的体育成绩提高很快。李强在我的鼓励与表扬中进步神速，同学们为他喝彩，他再次品尝到成功的喜悦，更乐意为班集体做好事。特别在校运会上，他获得两项冠军，为班级争得了荣誉。我又一次表扬他，同学们都向他投来羡慕、赞扬的目光，对他再也不敢另眼相看，教室里还响起阵阵的掌声。从此，他也觉得脸上有了光彩。针对这些进步，我找他谈心，制定进步计划，每一天都对他进行评估、定分，并纳入德育量化考核。安排班长做他的榜样，当他的小老师。从这以后，他真的改了，再也没有打架做坏事，没有制造恶作剧，学习也用功。还喜欢在课堂上回答问题，但他回答的问题有时惹得全班哄堂大笑，即使这样，我不用“笨蛋”、“不是读书的料”等词来挖苦辱骂他，而是耐心听他将问题回答完，纠正错误，并给予恰当的表扬，他也乐意接受。这样一来，他上课的积极性更高，学习更感兴趣，作业按时完成，成绩有了很大的进步，被学校评为进步生。对其他的差生，我经常设计一些基础的问题优先让其回答，以表扬为主，鼓励他们学习，增强自信心。测验中，如果差生取得进步，我大力表彰，并加德育量化考核分，使他们分享到一种荣誉感。实践证明，表扬学生的微小进步要比嘲笑、挖苦的效果高明得多。

2.少告状、多谈心是我的赤诚

对差生的教育更要注意讲究方法，差生在哪方面出了问题，班主任有责任向家长反映情况，但不宜动不动就向家长告状。由于各个家长的要求和教育方法各异，有的方法简单，有的甚至采用违背教育规律的做法，如大声辱骂、体罚等，这样做的结果会使学生把怨恨加到老师头上，产生抵触或仇恨心理，给教育工作带来障碍。

对犯错误的学生，我总是心平气和、耐心地和他们谈心，让他们感受到我的真诚，毫无顾忌地说出心里话，亦师亦友，用真诚取得学生的信任，用尊重开启学生的心扉，这是我转化差生的第二剂良方。如班中的黄华同学，纪律性差，课堂不专心，作业不交，今天找他谈了话，第二天又会重犯。对这样的学生，我没有动不动找家长告状，而是不厌其烦找他谈心，讲道理，讲读书对成长的利害关系，不断改变谈话内容，循循善诱，传授学习方法。经过数次的谈心教育，亲其师信其道，黄华在纪律、学习方面有了明显的进步，上课专心听，作业依时完成，期末统考，各科成绩都在合格以上，荣获学习进步奖。我也帮助其他的差生寻找原因，深入谈心，正确引导，传授学习方法，树立自信心。经过一段时间的努力，班中的几个差生都有了不同程度的进步。尤其是李强、黄华这“两大天王”进步最大，荣获进步奖。实践证明，真诚谈心、尊重学生确实能使差生不断进步，不失为高招。

3.培养会学习的孩子是我的目标

重视挖掘学生的积极因素，让学生自己认识自己，争取进步，尤其是差生在学习上的转变，由懒散转变为勤奋的过程中，作为班主任要密切注意差生的动向，及时做好教育工作，使他们明确学习目的，成为会学习的孩子。怎样培养差生成为会学习的孩子呢？我的第三剂良方是：开展丰富多彩的比学赶帮竞争活动，以好带差，差能变好，真正达到转化差生的目的。我将全班分成四组，有意识地把差生平均分配到各组，开展“学习优秀组”竞赛活动，每月评比一次。评比内容涵盖了孩子们整个的学习过程，包括纪律、作业、测验、考勤、背诵、学习习惯……每个学生每种行为都在量化中。全班设四个计分员，两个计小组总分，两个计个人总分。要求计分员尽职尽责、公平公正。获得总分第一的组和分数前20名的同学被评为“学习优秀组”或“会学习的孩子”[2]。享受免做五天笔头作业的优惠政策，并通知家长如下：

家长：您的孩子在×月份的学习比赛中荣获了“会学习的孩子”称号，特同意免做笔头作业五天，并请家长奖励孩子一本好书，满足孩子一个小小心愿。在这一周里，请督促孩子每天看有益书籍10页，并摘录优美词句，每天为您朗诵其中的一个片段。让孩子看20分钟新闻节目，并发表看法。再给您讲一则笑话。以上请您每天写张证明即可。谢谢合作[2]。

这种竞争与奖励相结合的方式很快吊起学生的胃口，学生又惊又喜。从此，不做作业的“懒大王”鼓足干劲；“违纪大王”也服服帖帖。要知道，五天免做笔头作业太有诱惑力，谁也不甘示弱，谁都想得到“学习优秀组”和“会学习的孩子”的美称。这既解决了差生学习积极性不高的问题，又增强了学习小组的凝聚力。在这种合作学习的氛围中，同组同学会为自己组的胜利而欢呼，为自己组的失利而痛心，谁都不想当绊脚石[2]。小组学习的时候，优秀生会主动地、毫无保留地帮助组里的差生，共同进步。久而久之，差生也养成了良好的学习习惯，成绩也提升了，达到我想要的教学目标，一举多得，何乐而不为呢？为了让差生有更多的获奖机会，我还设立“优秀一日奖”、“一周全勤奖”、“背书进步奖”、“清洁卫生奖”等。全方位的表扬、鼓励、竞争机制，使差生能体会到老师的用心良苦，对他们的转化起到很大的推动作用。实践证明，差生变优生，优生更优秀，在2018年初中毕业升学考试中，我任课的班级的一分三率在全市排名第三，荣获“开平市教学先进个人奖”。

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“没有爱就没有教育。”我用真诚的师爱唤醒了学生的自尊，激发了学生的潜能，让学生既看到自己的短处，又看到自己的长处，扬长避短，使学生得到全面的发展。