小学数学计算教学中培养学生逻辑思维的探究

黄敏玲

(广东省广州市越秀区东风西路小学 广东 广州 510000)

引言

数学作为我小学阶段最重要的学科之一，其对于培养学生养成良好的逻辑思维能力以及学生的个性化成长都有着至关重要的作用和价值。数学教师需要了解每一位学生目前的学习能力和逻辑思维能力以及学生在学习数学的过程中所遇见的难题，以培养学生的逻辑思维为目的，给予学生更多的帮助和指导，保证学生能够在学习数学的过程中掌握一定的思维技巧，以此来提高学生自身的综合思维能力。

1.激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在小学阶段，学生的认识并未成熟且尚在发展阶段。因此，教师可以利用这一点，以此来引导学生在学习的过程中慢慢发现数学的奇妙之处，诱导出学生探索数学规律的好奇心，以此来激发出学生对于学习数学的兴趣。在数学教学课堂的过程中，教师需要鼓励学生自己去寻找答案，并从中学习到解题的方法和思路，以此来锻炼学生的逻辑思维能力。

例如：教师可以将学生分为几个小组，并且选出一个数学成绩较好的学生作为组长。在数学教学课堂中，教师可以学生出一些练习题，然后让学生们以小组为单位，哪个小组最先做完全部的练习题并且全对就会有奖励，这样不仅仅能够增强学生的团结合作意思，同时还能够激发出学生的竞争心理，从而调动学生在课堂中的积极性和主动性，让每一位学生都能够在课堂中跟着老师的思维进行学习。

2.重视学生的解题步骤

无论是哪个阶段的数学教学，在解题时都需要有一定的解题步骤，也就是一个从上一个结论到下一个结论，这中间是具有一定的推理过程。小学数学教师应当注重学生的解题步骤，从解题步骤充分的反应出学生的逻辑思维能力和思考的过程，它体现了学生在解题时的思路。如果学生在最后算错题，教师也可以从解题步骤中看出学生是在哪一个环节出错，进而帮助学生进行纠正，这样能够方便教师更好的帮助学生发现问题和解决问题。在小学阶段，有许多数学教师在批改作业时都不注重检查学生的做题步骤，只是一味的看学生的答案，这样是不能够帮助学生在学习中进步，只会让学生成绩越来越差，到最后不会做只能抄袭别的作业。因此，教师在批改作业时应当看学生的解题步骤，如果学生在解题时某个步骤出错，那么教师可以在旁批注，写出正确的做题步骤，这样能够方便学生改正，同时也能让学生记住正确的做题步骤。

例如：教师在布置课后作业时，可以要求学生写出解题的完整步骤，不能只写出答案。然后在批改作业时，教师可以根据学生写出的解题步骤中看出学生是否掌握本课所学知识点，这样不仅仅能够帮助学生在学习数学中进步，同时还能够培养学生养成良好的做题习惯，对于学生今后的数学学习有着重要的帮助。

3.在课堂中培养学生的逻辑思维能力

对于小学阶段的学生来说，由于年纪尚小，学生的思维主要是以形象思维能力为主，逻辑思维能力较差。因此，教师在数学教学的过程中，可以通过让学生自己动手进行操作，以此来锻炼学生的逻辑思维能力。这样不仅仅能够增强学生的动手能力，同时还能够提升学生的逻辑思维能力。

例如：在学习《11-20各数的认识》这一课时，由于学生刚生如小学阶段，因此教师在课前可以叫学生准备20根木棍在课堂中使用。在教学的过程中，教师可以指导学生将木棍数出相应的数字，让学生自己动手进行分配，这样才能够加深学生对于11-20之间各数的认识和理解。这样的实践课堂可以帮助学生寻找到答案，让学生在分配木棍的同时记住所对应的数字，同时其还能够帮助教师轻松的完成在课堂中的教学任务还能够活跃课堂气氛，让学生能够在愉快的氛围中进行学习，这有利于促进学生的实践动手能力，提升学生的数学学习效率和学习质量起到重要作用。

综上所述：在小学数学学习时逻辑思维在其中占据非常重要的地位，因此，教师需要重视培养学生的逻辑思维能力，在课堂教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力成为当前教师最棘手的问题。所以，教师首先需要培养学生对于学习数学的兴趣，这样才能让学生积极主动的参与到数学教学课堂中，从而提高学生的数学成绩；其次，教师还需要重点关注学生的解题过程，并且教会学生正确的解题步骤，这有利于培养学生的逻辑思维能力；最后，在课堂教学过程中，教师可以通过让学生自己动手操作，以此来培养学生的动手能力，以此来提高学生的学习质量和学习效率。