浅析如何上好小学英语单元主题教学导学课

张 晴

(江苏省启东市天汾小学 江苏 启东 226200)

前言

作为小学英语教师，应该认真钻研英语教材，按照教材当中的单元内容，制定出合理的教学计划。导读课作为教学当中的一种有效方式，教师要合理运用，突出单元课程的特点，调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。教师在进行教学设计的时候，有充分的考虑单元整体教学的整体性，认真钻研单元整体教学的思路和方法。按照学生的实际情况，重新进行导读课的设计，达到知识的平衡，使其符合学生的实际需求。

1.设置合理的教学目标

在小学英语教学内容教学导入课堂当中，就是要注重教学目标的合理性，把握英语学习的整体方向[1]。教师在教学的过程当中，要根据学生的实际情况和学生的年龄特点结合小学英语教学内容，制定出符合学生实际需求的教学目标。在教学的过程当中、教师要对教学的总目标、每学期的目标、每个单元的目标和每个课时的目标层层推进，最终达到实现总目标的目的。在这样的教学方式下，仅仅针对教学个案进行研讨，已经不能够满足教学的需求，因此教师在进行小学英语单元整体教学导学课时，要采用更加合理有效的方式，贴近学生的生活，加强学生对课程的了解，既要激发学生的学习兴趣又能够兼顾教学当中的重点。例如，在学习译林版六年级《Holiday fun》这一单元时，教师在进行导学课的引入时，可以先设置一些问题，让学生进行思考。例如：How were their holidays？What did you do there? Where did you go for the holiday?学生在进行作答的过程当中，对于其中的单词和句型都有了一定的了解。教师在教学当中，要充分的利用各种教学资源和工具，为学生创建丰富多彩的教学形式，提升教学效率。教师在进行单元整体教学导入课时，要让学生在学习新的英语知识的时候，还能够对原有的知识进行一定的复习。

2.从学生的兴趣角度出发设计导学内容

在传统的教学当中，教师在进行教学方案的设计时，更多的是考虑教学当中的知识点，根据教学内容进行，忽视了学生的接受能力和学习能力。教师按部就班的进行讲解导致学生失去对英语学习的兴趣，导致课堂教学效果不佳。因此，在进行导学课的设计时，教师不仅要考虑教学目标和内容，还要关注学生的学习能力和认知能力，加入学生感兴趣的元素，提升课堂的有效性。

3.设置合理的教学过程

在英语教学当中，教师在设置教学过程的时候，要遵循从整体到局部再到整体的原则，帮助学生勾线单元知识的框架，针对具体的课时做好统一的指导和安排。例如，在英语阅读课当中，教师可以通过导读课让学生快速地获取文章中的重点，结合各种教学方式来实现教学目标[2]。学生在进行整篇文章的阅读前，教师可以利用导读课，让学生先认识其中的单词，帮助学生扫清阅读的障碍，然后通过整篇的阅读理解词汇，进而增加学生的词汇量。例如，在学习有关工作的内容时，教师可以先将各种工作的名称和性质做成卡片的形式，每一张卡片当中，要对对工作进行详细的介绍。然后在课程开始的时候，让学生对卡片进行熟悉，在学生熟悉了之后，在指导学生利用这些词语和学过的知识进行造句，帮助学生更好地理解知识。另外，在教学当中，教师还可以让学生进行角色扮演，使学生在角色扮演的过程当中，加深对知识的理解和提升学生的语言表达能力，进而提高课堂教学效率。

4.充分挖掘教材掌握单元联系

在小学英语教学当中，教材的编写都是按照单元的形式进行的，每个单元都有一个属于自己的主题。作为小学英语教师，要认真地研究教材，运用教材，充分的挖掘和激活教材当中的丰富的教学素材。例如，在学习counting的有关知识时，随着年级的增长，需要学习thirteen到twenty以及how many … 句型的学习。其实学生们已经在以前的学习当中了解到了数字的相关读法和类似的句型，因此，在进行本单元的导读课的设计的时候，教师可以利用课前几分钟的时间，通过复习旧的知识来引入新的知识，挖掘知识之间的联系。教师可以先利用游戏的方式，让学生回顾从1到10的数字，然后在给学生展示有关水果的图片，利用重点句型进行提问，引导学生利用数字进行回答。这样不仅可以让学生回顾旧的知识，还可以利用原有的知识来理解新的知识，整合单元和单元之间的联系，还有年级之间的联系，为下一学年的学习做好铺垫工作。

在小学英语教学中，小学英语单元导学课是十分有价值的，教师要不断地完善教学策略，调动学生的积极性，促进小学英语教学课堂的开展。通过导读课的应用，能够提升学生的英语，学习能力和定力，提高课堂教学效率，促进学生综合能力的提升。