突破初中生生涯规划教育的实践困境

吕玉芝

(广东省广州市增城区实验中学 广东 广州 511300)

未来全面推进素质教育，是遵循少年儿童身心发展规划的主要方式，要求教师在教育的过程中将学生放在首位，从而贯彻以人为本的教育理念。对学生来说，生涯规划教育能够与学生的身心成长规律保持一致，提升学生的潜能以及水平。

1.初中生生涯规划教育的现实困境

2.1 学校对生涯规划教育重视不足。初中生生涯教育属于引导学生向未来幸福人生发展的主要方式，同时也是引导初中生健康发展的主要途径。正因为生涯规划教育具备有滞后性这一特点，生涯教育虽然看起来非常重要，并且非常美好，但是实际情况就是很多学校并不重视这一课程。目前初中生的学习方向以及学习目标依旧停留在成绩与升学两方面。在这样的影响下，初中阶段的教育依旧是将升学作为了教育的主要核心，因此这也压缩了生涯规划教育的整体发展。

2.2 教师对学生生涯规划教育的认识不够。当下教育的过程中，很多教师缺乏对生涯规划教育方面的专业学习，因此也就不具备这门课程的专业教学技能，而这一问题也是影响初中生涯规划教育的主要原因。目前发展的过程中，即便是有一部分的学校已经开始在教育中逐渐进行生涯规划教育，但是很多时候仅仅只能够作为一种形式的存在，缺乏实效性。每年中高考报志愿时，学生都对自己的未来专业规划一片迷茫，同时教师也无法给予指导性的建议。

2.3 部分初中学生、家长生涯规划意识淡薄。我国当下初中学校课程计划当中，有相当一部分的学校缺乏生涯规划教育方面的设置，很多初中学校在生涯规划教育这方面始终处于空白的状态。主要的原因就是生涯规划教育与我国的初中基础教育尚未完整的融合，很多初中学校对于生涯规划意识的培养依旧处于基础教育体系的盲点当中。

2.突破初中生生涯规划教育尴尬困境的出路

2.1 开展具有校本特色的生涯规划教育。每一所初中学校未来都需要站在自身的优势和资源等方面来开展具有本土化特征的校本级别生涯规划教育。学生具有整体性的生理发展特点和规律，但是每一所学校的学生也有着不同的差异性特点。因此，每一所初中在对学生进行生涯规划教育的过程中，不能够整齐划一的进行，而是需要探究适合自身的生涯教育模式，从而更好的兼顾其他学生的主体能动作用。具体来说就是需要因地制宜的进行教学，尽量展示出学校的实际特色，从而为学校规划处符合学校学生发展的生涯规划教育课程。在教学时也要注重对教学的方法革新、对教学内容的革新以及对生涯规划的每一个阶段的内容都进行合理的优化，让课程变得科学化、现代化。例如：针对初中九年一贯制的学校，其中很多学生已经开始接触了包含沙画、国画、剪纸、围棋、舞蹈、篮球、足球、航模、葫芦丝等等多项内容，还有中学的一些活动编程社团等等，而且学校之中的一些学生具有自主管理的委员会，其中包括礼宾部、文艺部以及纪检生活部等等，这些课程以及活动对于学生们未来的发展都具有十分重要的作用。

2.2 制定生涯规划教育的课程标准。为了解决初中生涯规划教育课程的实际问题，使用相关举措能够更好的开发相关生涯规划课程，并且设定出初中生涯规划教育的实际标准。主要的目的在于实现初中阶段生涯规划课程的系统化发展，这能够更好的提升教师、学生、家长三方面的彼此联系。在拥有了相对来说较为规范的课程体制之后，课程的实际实施也就拥有了依据。在这样的基础上，教师才能够对教材进行扩展，初中课程体系当中才能够真正拥有生涯规划教育的一席之地。课程仅仅停留在书本知识和课堂上的案例是存在局限性的，即便理论知识传授的在丰富，学生对理论相关知识的了解也是远远不够的。生涯规划课程在一定程度上是及富实践性的，教师在教学时要深入到生活当中，学生更是要定期的观察生活，了解自己未来的发展方向，对每一个职业产生独特的自我认识。在生涯规划教育的拓展中，就是要将课堂进行向外的延伸，让学生走入社会。也可以让社会知识走入课堂，邀请各行各业的优秀人才到课堂中来，为学生做出生涯规划问题的解惑。

2.3 教师转变教学观念。生涯规划教育课程需要与教育学、心理学、社会学等等多个学科进行联合教学，从而总结出一门系统性的工程。可以说这门课程与教师其它的教学内容都并不相同，因此教师需要转变教学观念，不使用枯燥的知识教学，而是使用更加轻松的渗透教学。比如说教师可以在教学的过程中渗透生涯规划教育，例如在教学语文的过程中讲解作者的生平，询问学生的理想等等，这都是对学生生涯规划教育的一种隐形引导。这种隐性引导并不一定非要直白的询问学生未来理想，只要让学生的思维向这一方向进行发展即可，就能够让学生在内心深处埋下一颗理想的种子。

2.4 使用社团活动对学生进行引导。学生们参与学校之中的社团活动之时，可以使得自己的精神得到愉悦，也可以学习到一些新技能。比如学生们在各种球类的运动之中，学生们可以锻炼自己的身体，同时还可以体会到团队之间的合作以及学生团体之间的和谐友爱；在科学实验之中，学生们可以通过观察以及动手的操作，可以有效加强学生们对于科学知识的进一步学习。总而言之，学生们可以通过这些有特色的校园文化活动，使得学生们在活动中都可以充分发挥出自己的特长，找到自己最为擅长的技能，而且在集体活动之中可以展开团队协作，最后可以更好的完成教师所布置的基本任务。在这些活动的参与之中，学生们可以深刻的认识到自己未来的进一步发展方向，使得学生们可以尽早的对自己人生进行规划。

2.5 推动家校合作。对孩子的生涯教育并不是教师和学校一方面的责任，家长也需要进行引导与教育，从而让孩子的未来能够拥有更好的发展方向和目标。这就涉及到了家校合作问题，教师和家长在很多时候教育观念都存在着一定的差异，因此需要协调彼此，从而达成最佳的教学效果以及教学效率。未来需要注意推动家校开展合作教学工作，一方面这种方式可以提升教学质量，另一种方面就是这种方式能够让家长与教师之间的距离进一步缩短，双方可以更好的开展合作，从而进行彼此增强。

结束语

初中阶段生涯规划教育的开展对于基础教育改革来说属于非常重要的一项内容，生涯规划教育对于我国的教育现代化来说属于关键的教育内容，同时也是培养学生核心素养的主要方式。初中阶段，学生正处于身体成长、知识学习、见识提升、开阔眼界的关键时期，因此可以说初中阶段学生的学习将会直接影响学生的一生。在这样关键的一个时期，学生的创新潜力和实践能力高度也正处于顶峰，因此教师使用合适的方法对学生进行引导，从而让学生认识自己当下的实际情况，了解职业情况，属于发展教育的主要方向。同时这种教育还能够让学生在今后发展的过程中培养出学生关心自己、关心国家、关心世界的家国情怀以及伟大胸襟。