基于数学核心素养的高中数学单元教学实践

张 颖

(福建省三明市第二中学 福建 三明 365000)

1.高中数学单元教学简述

近年来，教育事业不断改革发展，人们在针对学生进行学科知识教学的基础上更加注重对于学生能力的培养，基于此，越来越多教育工作者越发重视对于学生核心素养的培养，单元教学也逐渐得到了更多的关注，其甚至被认为是推动课堂转型的一个强有力支点，与传统的一节一节课程的教学不同，单元教学将眼光放在单元整体上，从而立足于教材内容与其各单元内知识之间的联系，并从教学内容整体性、学生学习整体性以及学生发展整体性等角度出发，将单元内相关的教学理论知识进行整合与重建，以此有效实现整体性教学成果大于局部知识教学之和的教学目标。

2.基于数学核心素养的高中数学单元教学的重要意义

2.1 优化教育教学观念。高中数学作为教学课程体系中重要的一门学科，其具有逻辑性强，知识较抽象，实践应用性与可操作性高等特点，对于高中学生来说，其有着一定的学习难度，传统的教学方式将教材内容拆分成为一个个独立的知识点，其弱化了理论知识之间的联系，使得学生对于知识点的掌握不够深入与全面，这就容易导致其在日后的知识运用中存在一定的阻碍与隔膜，无法对其进行熟练掌握与实践，长此以往，使得学生的学习自信心遭到一定的打击，并不断消耗其学习积极性，而高中数学单元教学则能够很好地改善这一系列情况，强调学生是学习的主体的这一地位，从而优化教育教学观念，促进学生自主探究学习能力的发挥，不断提升学习质量。

2.2 培养学生思维能力。高中数学与文科知识不同，其不能够通过简单的理论与公式的背诵去实现对于知识的掌握，学生只有动脑去思考，充分理解各部分知识之间的关联，从而理清其相互之间的转变与推理关系，深刻掌握数学知识的本质与内涵，才能够不断提升其的数学核心素养，强化对于数学知识的掌握与运用，数学单元教学，立足于各个知识点，引导学生拓展延伸构建知识网络，在此过程中，能够使得其进行不断的思考，从而在脑海中形成系统性的知识架构，由此，不断加强学生思维逻辑能力，并使得其对于相互关联之间的知识能够条理清晰的掌握，不产生混淆，真正投入到数学知识的课堂学习中。

2.3 强化数学知识的本质与结构。高中时期，学生经历了多年的数学教学，其对于数学知识的学习可以说已经形成了自己的习惯与见解，而每个学生都是独立的个体，其对于相同知识的掌握必定是存在显著差异的，高中数学单元教学方式将单元知识进行整合与重组，能够有效的凸显各部分知识的本质，并将知识结构不断优化完善，这一系列教学过程都是在学生学习整体性与学生发展整体性观念的指导下进行的，这就使得教学具备一定的针对性，从而帮助学生更好的掌握知识本质与知识架构，促进其的综合能力提升。

3.数学核心素养背景下高中数学单元教学实践策略

3.1 确定单元教学内容。可以采取以下方法：

3.1.1 重要的数学概念与知识整合成为一个单元。比如，将直线与方程以及圆锥曲线与方程组合成为一个单元整体进行教学，再这一部分知识中，可以将直线方程的点斜式、斜截式、两点式等表达式与圆锥曲线的椭圆标准方程以及双曲线方程放在一起进行对比分析，从而找出二者之间的关联，由此，让学生更深刻通过知识之间的联系更好的掌握方程的主要表达形式及性质。

3.1.2 将单元教学的组织重点放在数学思想上。比如教师可以将统计、概率的相关知识整合为一个整体，两者在实际的运用中能够产生碰撞，其的数学思维方式是较相似的，由此可以培养学生对其的实践应用能力，更好的加强学以致用能力，落实核心素养的培养。

3.2 分析教学要素制定目标。所谓教学要素也就是教学目标的支撑，教师在制定数学单元教学的教学目标时，要针对数学学科、课标、学生学情、教材内容、教学重难点以及教学方式等进行深入分析，从而用整体观念，全方位制定出科学合理的教学目标，充分发挥其实际价值，由此，更好的为教师教学工作的开展提供强有力的指导。

3.3 设计教学流程。教学流程的合理设计能够带领学生一步一步逐渐深入知识的学习，使其渐入佳境，使各部分知识在其的学习过程中能够环环相扣，想要落实有针对性的教学流程，就要求教师根据单元各组成部分知识与学生实际需求来进行教学计划的设计，由此落实教学目标的实现。比如在进行三角函数与三角恒等变化单元内容的教学是，教师需要让学生先掌握三角函数基础知识，使其将三角函数的诱导公式、图像、性质与几个典型的函数值能够理解透彻，从而形成三角函数知识体系，在此基础上，才可以进行内容拓展，引导其去探究三角函数的恒等变化，从而能够锻炼其的自主探究能力与解决问题的能力，并提升其实践应用能力。

3.4 评价与反思。适度的教学评价能够有效加强学生学习的自信心，更好地提升其对于高中数学知识学习的积极性，因此教师要善用教学评价，此外，高中数学单元教学在实践中还是存在不足，这就要求教师需要不断反思及改进，从而优化完善教学实践，落实对于学生数学核心素养以及数学知识应用能力的培养。

4.结语

综上所述，高中数学单元教学对于提升学生数学核心素养与综合能力有着重要的实际意义，教师要采取有效的措施加强对于这一教学方式的实践，从而不断强化学生对于数学知识的掌握，提升教学质量。