基于新商科人才培养视角下的财经类专业课程思政建设*

刘 颖

(辽东学院经济学院 辽宁 丹东 118001)

新商科建设中离不开人才培养这一根本任务，基于财经类专业的特殊性，更应注重把思想政治教育贯穿人才培养全过程，全面推进财经类专业课程思政建设。

1.创新课程思政教育理念，提升专业课教师“课程思政”的教学能力和水平

创新课程思政教育理念，应当具备全局观念，着眼于整体规划设计，做到课程思政建设与思政课程教育相结合。结合新商科人才培养的要求，根据不同课程特点，挖掘思政元素，不断更新和充实教学内容，利用现代多媒体技术创新教学方式方法进而调动学生学习的主动性和积极性。每一位教师都应明确“所有课程都具有育人功能、所有教师都负有育人职责”的要求，自觉提高自身“课程思政”教育教学水平提升，提升政治理论素养，加快专业教育与思政教育的有机融合。传统教学中，专业教师在教学过程中注重的是知识体系的完整性、逻辑性和科学性，往往会忽视对课程教学的“价值引领”作用。因此，需要高校加强对思政课程建设的引导和宣传，多措并举，提升专业课教师“课程思政”的教学能力和水平，引导专业教师强化立德树人的使命感和责任感。

2.协同育人，加强专业教育与思政教育的有机融合

财经类专业教师应以“知识传授与价值引领相结合”为的课程建设目标，在财经专业教育教学中，充分发挥课程育人价值，有机融入思想政治教育。目前，思政教育与专业教育往往存在脱节现象，专业课程中单纯传授知识和专业技能。财经类专业旨在为社会培养具有“经世济民、理财强国”精神的财经人才。要注重从财经类专业课程教学所涉及的财经行业、财经历史、中国理财文化等角度，增加财经类专业课程的知识性和文化性。

实践是高校学生能力培养的重要环节，要通过产教融合、协同育人、校企合作等多种方式加强财经类专业课实践教学建设，使思政课实践平台和专业课社会实践平台相互衔接、有效施教，指导财经类专业学生到财经岗位开展社会实践和课程实习，教育引导学生在实践过程自觉践行财经行业职业精神和职业规范，增强财经职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的职业品格和行为习惯。

3.挖掘课程思政元素，做好“课程思政”教育规划与设计

财经类专业课程思政建设中，关键在于在专业课程中教学内容的改革，科学地对教学内容进行取舍与调整，梳理与挖掘课程思政资源元素。财经类专业在课程思政建设过程中，应根据具体实际和不同学科专业特点，遵循课程自身的运行规律，设计与制定符合实际的特色化课程思政建设体系，制定课程思政教育规划，有效促进课程思政理念的落实。

在实施过程中，首先要科学选取先行和示范课程，建议优先选取学科专业基础课程和核心专业课程，这些课程具有代表性，更易于带动引领财经类其它专业课程将思政教育目标融入课程内容，使每门课程都可以参与育人的过程，从而实现课程育人的全面覆盖。其次，调整课程教学大纲，将课程思政元素有机融入教学大纲中，包括教学目标、教学内容设计、考核要求等都应体现课程思政元素。第三，把握好课程思政教学设计中如何梳理专业课程中所蕴含的思政教育元素，要进一步明确教学目标、规范和标准，强化财经类专业课程思政的教学实效性。最后，要根据学科的不同和课程的个性差异，综合考虑学生身心发展特征、学科专业特征等因素，对设计的思想政治教育内容进行合理设计，做到既紧贴课程，又保证有效性。

4.立足立德树人，加强财经岗位能力素质培养

财经类专业教师在课堂讲授经济学等课程时，要把坚持以人民为中心的发展思想贯穿财经类专业课堂教学的全过程，结合财经岗位的特殊性和职业要求，引导学生正确掌握马克思主义财经研究方法，熟悉掌握习近平新时代中国特色社会主义经济思想，把个人发展和社会经济发展紧密结合，为地方经济发展贡献更多智慧和力量。财经类专业致力于培养专业性强的财经人才，未来从事财经领域和岗位工作。岗位的特殊性要求我们在教学过程中，要注重培养学生们高于一般公民和经济主体的法治意识和法律信仰，培养学生强烈的法治意识。在专业课程教学中，还必须帮助学生了解财经专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。