以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化研究

王 莉

(江苏省扬州市宝应县广洋湖镇中心幼儿园 江苏 宝应 225818)

引言

在开展幼儿园体育教学活动的时候，教师必须要采用专业的教育手法、遵循幼儿的身心发展规律，然后开始多样化的活动。除此之外，活动的开展必须要为幼儿提供广阔的动手动脑的机会，对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动，能充分满足他们的探索欲望和自主探索的愿望，可见体育教学游戏化的重要性。本文就分析了如何以兴趣为导向开展幼儿园体育教学游戏化活动。

1.游戏促进幼儿的身体素质和运动能力

现阶段，在新课标改革和素质教育要求深入推广的教学背景下，要求幼儿园教育活动的开展，必须要以幼儿的德智体美劳全面发展为主要任务和目标，同时也要在这一阶段向他们传授一些基本的生活常识，进一步促进综合能力的提高。在幼儿园五大领域教学中，以健康领域为首，这主要是因为要保证幼儿在身心健康的基础上学习和发展，所以教师要促进幼儿拥有强健的体魄、获得良好的身体素质。在传统的幼儿园体育活动中，教师往往采用口述的方式开展体育活动，这种枯燥乏味和形式单一的活动形式无法激发幼儿强烈的体育锻炼兴趣，导致活动效率大大降低。为了解决以上现状，要求教师应该在体育活动中有效融入游戏，达到锻炼幼儿身体素质的目标。

处于3到6岁的幼儿，正是身体发展的黄金阶段，此时要高度关注他们的身高和肢体发育。一般的，要求幼儿园每一天的外活动时间必须在两个小时以上，这就要求教师要尽可能组织一些游戏化的课外活动或者开展民间游戏活动，比如常见的捉迷藏、老鹰捉小鸡和丢手绢等等。在这种游戏化的课外活动中，最重要的是保障幼儿的安全，所以教师要创造安全性的活动环境、提供安全的体育材料并充分发挥观察者和引导者的作用，尽量避免事故的发生。由于幼儿对周围环境和大自然的探索欲望非常强烈，所以这样的游戏化户外活动能大大调动他们的参与积极主动性。

2.围绕幼儿的兴趣爱好设计体育游戏活动

体育游戏活动最主要的特点是活动性较大，幼儿能够在这样的活动中尽情的跑、跳等等，使得各种动作得到发展，这符合了幼儿阶段的孩子活泼好动的年龄特点。但根据不一样的年龄阶段，教师要对应开展不一样的体育游戏，小班幼儿一般开展平行游戏和象征游戏，而中大班的幼儿更偏爱有规则和创造性的体育游戏。体育游戏为幼儿的自我认识、自主探索、亲身体验、动手操作和实践等提供了广阔的平台，使他们的游戏经验逐渐丰富起来、身体素质和运动能力也得到了提高。

除此之外，除了要根据幼儿的兴趣爱好来设计游戏之外，也不能偏离体育的主题，针对于体育的竞技性，更要将规则融入到体育游戏中，同时让他们意识到合作的重要性。为了达到这一目的，在体育游戏活动开展之前，教师要通过各种形式讲解清楚游戏规则，并建立适当的奖惩制度，最终与幼儿达成良好的协议。

3.选择能充分集中幼儿注意力以及激发他们兴趣的活动材料

事实上，在幼儿园开展的一切教育活动都应该围绕幼儿的兴趣爱好进行，因为兴趣是最好的老师，能够帮助幼儿在教育活动中长时间维持较好的学习状态，只有他们积极主动参与其中，活动的教育价值和教育目的才能充分体现出来。同时，积极主动的参与能获得更加充分的体验，并与教师和同伴进行充分互动，最终提高社会交往能力、团结协作能力。材料是体育游戏活动中的重要组成部分，是活动顺利开展的灵魂。好的材料能引发幼儿的兴趣、使游戏活动始终保持新鲜感，进而激发幼儿浓厚的兴趣，如果不能投入好的材料，会导致幼儿参与体育运动和游戏活动的热情大大降低。

在选择材料的过程中，教师一定要以幼儿为本，不仅仅满足幼儿的兴趣爱好，更要符合他们的身心发展规律。比如教师可以选择一些半成品的材料，进而让幼儿根据半成品进行想象和创造，当材料得以完善时，也能很好培养他们的解决问题的自信心。为了满足不同幼儿的兴趣爱好，教师最好提供各种各样的材料，然后让幼儿根据自己的实际需求进行选择。

结束语

综上所述，把体育教学游戏化，能大大调动幼儿参与活动的积极主动性，使他们在活动中不仅仅积累丰富的体育知识和基本常识，而且锻炼身体素质和提高运动能力。素质教育要求不应该只重视科学化知识的学习，而要让体育教育的潜在价值充分体现出来。作为一名优秀的幼儿园教师，要不断提高自己游戏活动为媒介开展体育活动的能力，最终促进幼儿的身心全面和谐发展、给予他们美好快乐的童年。