如何利用本土资源进行幼儿园环境创设

王丽丽

(江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园 江苏 昆山 215300)

随着学前教育事业的蓬勃发展，环境这种隐性教育因素受到了越来越多关注和重视，其对幼儿的身心发展会产生重大的影响。然而，在当前幼儿园教育中，环境的创设还没有受到足够重视，尤其是忽视了环境规划设计中幼儿主体地位的发挥，影响了幼儿教育的整体质量。在这样的教育背景下，幼儿园要高度重视创设一个良好的园区环境，着重开发和应用本土资源，力求可以为幼儿营造一个良好的学习和玩耍环境。

1.开发本土文化资源

我国是一个多民族国家，并且拥有五千多年的发展历史，期间形成了许多优秀的传统文化，或者说我国每个地区都有其一些固有的特色文化，所以幼儿园在创设园區环境的时候可以充分地抓住这一特性，积极地挖掘本土丰富的文化资源，力求可以为幼儿创设一个良好的文化环境。比如，有些地区的文化以民间小吃为主，有的地区文化以特色建筑为主，还有的地区文化以民间歌谣为主等等，这些都是重要的本土文化资源，都有利于引发幼儿的情感共鸣，使他们接受特色文化的熏陶，对他们正确人生观的形成以及思维的发展都会产生积极的影响。例如，在幼儿园创设环境期间，可以将本土文化资源分成艺术文化、节日文化、饮食文化和建筑文化等几个方面，之后针对性融入和开发一些本土的文化资源，力求可以尽可能地展现出幼儿园环境中的民族风情和文化特色，这样可以幼儿在园区内快乐玩耍的同时可以接受良好文化思想的熏陶和教育。

2.利用本土资源装饰外部环境

幼儿园的外部环境是幼儿在幼儿园学习和生活中直接接触的客观环境，外部环境颜色、内容的选择和搭配都会对幼儿的生长起到潜移默化的影响，因此，幼儿园可以利用本土资源来装饰幼儿园的外部环境。

我国的地形地貌非常丰富，平原、高山、丘壑、江河湖海等资源非常多，不同的地域也有着不同的地理环境和特色建筑，例如西藏地区的青藏高原、华北地区的平原，东北地区的雪景、中部地区的长江、黄河，具体到某地来看：安徽黄山、西藏布达拉宫、北京故宫等等，无论是自然景观还是特色建筑都会给人以非凡的视觉享受，因此，幼儿园可以利用这种具有特色的本土资源来装饰外部环境。例如采用喷绘、雕刻、粘贴等形式将本土的自然景观和特色建筑装饰在外部环境上，从而让幼儿在日常的生活和学习中就能够感受到本土资源的魅力。

3.引导家长参与形成教育合力

在利用本土资源进行幼儿园环境创设的时候，除了上述几点之外，幼师还可以积极引导幼儿家长也参与到其中，这样能够形成良好的教育合力，进一步提高幼儿园环境创设效果。幼儿教育本就是一项系统化的工程，环境创设则是其中较为重要的一个环节，利用本土资源来创设幼儿园环境的时候，家长若也能参与到其中自然就能进一步提高这一项工作质量和效率，从而有效实现家校共育。例如，幼师可以要求幼儿及其家长在电脑上一起查阅唐山汉沽管理区人文、自然等资源，也可以让家长带领着自己的孩子参加当地民俗馆、博物馆亦或者是名人故居等等，这样就能让幼儿及其家长对当地文化资源形成初步认识，然后再基于此来收集、挑选具有当地特色的材料来进行幼儿园环境创设，同时鼓励幼儿家长也参与到其中，这样不仅能够实现幼儿园环境创设的目的，还能让幼儿对本土材料特性以及用途形成较为良好的了解;另外，还能让幼儿、教师与家长相互之间形成良好的关系，真正让幼儿在家园共育中得到全面发展与提升。

4.充分发挥幼儿园在环境创设中的主体地位

在利用本土资源进行幼儿园环境创设的时候，教师还需要充分发挥出幼儿在环境创设中的主体地位，积极引导幼儿也参与到幼儿园环境创设之中，这样幼儿才能真正从中得到发展与进步。在幼儿教育过程中，一些发展较为良好的幼儿园大多会将幼儿作品放在班级环境创设区域之中进行展示，即使是幼儿尚未完成的画作，也可以将其作为幼儿园环境创设中的一部分，这能够有效激发幼儿环境创设积极性与主动性，让其从中得到更好的发展与熏陶。例如，唐山汉沽管理区著名景点主要有天津滨海航母主题公园，多数幼儿都有被父母带去游玩，教师可以在幼儿园环境创设过程中，引导幼儿进行回顾，并且将看到的场景借助于画面画出来，画好的作品则用于幼儿园环境创设之中，这样不仅能够有效利用本土资源进行幼儿园环境创设，还能让幼儿环境创设积极性得以提升，毕竟在画作展示激励之下，幼儿就会更加积极主动的投身于幼儿园活动之中。

结语

本土资源能够有效的激发起幼儿对于知识的探究欲望，同时还能陶冶幼儿的情操，并且进一步发展幼儿在想象与创造方面的能力，提高幼儿的自信心，因此，一定要充分的将周边环境资源利用起来，并且美化幼儿园的整体环境。