高中物理核心素养的内涵与培养途径

党 娟

(陕西省韩城市西安交大韩城学校 陕西 韩城 715400)

引言

对高中物理教学中核心素养的重视是为了适应我国社会发展的客观需要，它要求将来的人才，不仅具备一定的物理知识，掌握一些相关的技能，还需要具备物理方面的核心素养。因此，高中物理教师在对学生进行物理教学的时候，要以核心素养为指导，紧密结合高中物理课程和教学方案，切合国家的相关号召以及政策要求，对旧有的物理教学方式进行有效创新，切实提高学生的核心素养。

1.高中物理核心素养的内涵

高中物理课程的核心素养主要是指物理观念方面的科学思维，以及在物理学科上的创新探究与科学态度，而这里面的物理观念包括物质观念、运动观念和能量观念等。所以高中物理学课，要求学生应当通过物理学习，在掌握与物理有关的各类观念的同时，要有效应用观念解释生活中经常遇到的物理自然现象，解答或者解决生活中的实际问题，从而切实提高学生学以致用的能力。而核心素养中强调的科学思维，则指的是建构模型以及科学知识的理论推证能力。高中学生，应当有效应用自己所学过的物理知识，从多角度推理研究物理方面的一些问题，进一步发现物理问题间的内在规律并进行构想，这种能力有助于提高学生的独立思考能力[1]。

而创新探究包括发现问题后，向同行解释并交流问题，还有就是通过增强学生的自主探究意识来引导学生发现日常生活与学习过程中存在的物理问题，使学生能够运用有效的物理方法去解决问题，在此过程中与别人进行有效的分享和交流，从而更好地展示自己独特的探究成果。科学态度则包括科学理论与科学本质等。在物理教学过程中，学生探索科学本质，发挥好奇心与探究欲望，秉持实事求是的学习原则，根据相关规定去探究物理成果。

重视对高中学生物理核心素养的培养，是当前我国教育体制不断发展与完善的客观需要，因为随着社会的进步，要求高中物理教学课程也要逐步摆脱传统教学理念的束缚，改善传统教学模式中的弊端，向培育核心素养的方向不断迈进，进一步促进我国教学目标的有效整合和细化，这也是当前高中设定教学目标的重要参考依据，是为了进一步满足时代多元化发展的需求。

2.高中物理核心素养的培养途径

2.1 引导式教学，激发学生自主学习精神。在传统物理教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式，由于物理知识是实验教学内容，所以教师应当有效运用启发式教学方法这有助于培养学生的创新思维与求异思维。例如，在教学过程中，对于学生普遍存在的问题，教师应当引导学生积极思考和探究，发现并分析问题与困惑背后存在的自然规律，通过有效的启发和引导，有助于增强学生的物理学习信心，使学生产生强烈的学习欲望，以建构主义为中心的启发式教学模式，能够增强学生的物理学习兴趣，进一步提高学生的知识探究能力，也为学生的核心素养培育打下了坚实的基础。

2.2 重视实验教学。物理学科是一门综合性较强的课程，是理论与实践结合非常密切的一门学科，它一方面具有较强的生活实践性，而另一方面也具有较强的应用性，还有理论方面的抽象性。所以，学生在学习物理的过程中会接触到很多不同的内容，因此在高中物理教学中，要想培养学生在物理学科方面的核心素养，仅仅依靠对课本知识的讲解是远远不够的，教师在教学中应当将物理实验当作物理教学的一项重点活动，通过针对性的引导与演示，鼓励并提高学生亲自动手操作的能力，通过实验加深对那些抽象理论的理解，从而使学生积极地进行物理知识探究。在教学过程中，教师应该对学生在学习中所质疑的一些内容进行深入探讨，通过问题情境的创设，鼓励学生结合物理实验及问题进行大胆质疑和思考，这样的实验和疑问相结合的教学形式，有助于启迪学生思维，帮助学生养成良好的学习习惯。

实验教学，一方面丰富了课堂教学的内容，拓展并开阔了学生的学科眼界，另一方面也帮助学生提升自身在物理学科方面的核心素养。

2.3 开展多样的教学活动。在实际的物理教学中，教师应该改变过去那种满堂灌的填鸭式教学，适应时代的需要和高中物理教学的与时俱进，采取多样化的教学方式，提高学生学习物理的兴趣[2]。在物理学看来，我们生活中的很多现象都可以用物理知识解释，因此在讲课的时候，如果能将生活和教学相结合，不但能够提升学生的逻辑思维能力，而且还使学生认识到生活与物理的联系，从而激发学生对物理的学习兴趣，有效提升课堂教学的效率，促进学生物理核心素养的发展。也可以引入的生活案例，要求学生用所学的物理知识进行解释，从而激发学生的学习热情。

当然，教师还可以通过做一些实验，或者利用电脑三维模拟动画等教学手段，提升教学效果，培养学生的核心素养。

3.结语

综上所述，在新课程改革背景下，开展高中物理教学，教师应当秉持核心素养内涵要求，提高学生学习物理的主观能动性，增强学生的物理学习兴趣和能力，进一步提高学生的认知水平，教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，通过有效指导切实提高学生的学习能力，帮助学生打下坚实物理学基础，切实加强知识的有效应用，达到学以致用的目的，进而提高学生物理方面的核心素养。