浅析小学数学学生审题能力的培养方法

陈盼盼

(上海市嘉定区马陆小学 上海 201800)

在小学数学的教学中培养学生的审题习惯能够更好地帮助学习数学，对于数学的解题方法和思维模式也有很大程度的促进作用。培养学生良好的审题习惯，可以提高数学学习的水平，对于日后的学习甚至是工作都有很大的帮助。

1.数学审题能力的概述

数学解题需要缜密的思维和一定的审题能力，而处于小学阶段的学生普遍思维能力较弱，教师只有在这个阶段做好对他们思维能力的培养，才能帮助他们为后续的数学学习打好基础。与此同时，小学阶段正是学生思维习惯、行为习惯培养最有效的关键时期，亦是其审题能力培养的绝佳时期，教师抓住这一时期，把握正确方法，定能在提升教学效率的同时，帮助学生的学习成绩更上一层楼[1]。

良好的审题能力需要学生可以对提供的数学阅读材料进行仔细阅读然后分析，能够理解材料所表达的数学意思，也就是说从中获得了哪些有用的信息。其次是根据之前所学习到的数学知识，分析推理相关信息和所提问题之间的联系，找出正确有效的解题方法。培养学生审题能力能够更加有效地理解数学知识，提高学习数学的效率，对学生的学习起到了促进作用，这也是为什么被人们重视的原因。

2.小学数学低年级学生审题能力的培养方法

2.1 端正态度，纠正读题不良习惯。端正的态度是审题能力培养和提升的关键。小学阶段的数学题目多以计算类题目为主，而学生在日常学习生活中练题过多，做题抱有随意的心态，在审题时，容易出现数据读错、题目信息误解等一系列的问题。以下题为例，体育用品商店每个运动背包售价37元，每个网球42元。小丁丁想买这两件体育用品，一共花了多少钱？他带了100元，买这两件体育用品钱够吗？还剩多少元？这是一个简单的两位数加两位数的运算类应用题，题目中给出三问，但很多低年级的学生往往只看到前一问或两问，导致解题不全面，对此，教师要在日常教学中，给予学生适当的练习题量，“大量刷题”不如“精准答题”。与此同时，还可以向学生展示经典错题，让学生自行找出错误之处，提醒和引导学生端正做题态度，规避常见错误，明确问题和已知条件后再下笔解答，确保全面正确地完成题目。

2.2 联系生活，发现数学实际问题。数学与生活密不可分，在促进学生数学审题能力养成的过程中，教师应当与生活实际相联系，促进学生问题的解决。例如，在学习《小数乘法》这一部分内容时，教师就可以给学生提供生活中商场购物的场景：一个足球原价是120.5元，打六折，现在可以多少钱买下它？又如，学习《三角形三边关系》时教师就可以让学生们自己想一下从自己家到学校有几条路可以走，然后出示小胖从家到学校的路线图，把线路连接成三角形，最后向学生提问哪一条最近，为什么？通过将数学问题与实际生活联系起来，学生更感兴趣，从而帮助学生更好地理解题意，促进学生审题能力的养成[2]。

2.3 抓关键词，准确找到问题关键。除了上述几种方法之外，教师要想更好地促进学生审题能力养成，就要引导学生关注题目本身，引导学生找出关键信息，对题目当中的重点词句进行分析，从而实现学生审题能力的提升。以下题为例，把一根长24米的绳子，剪成长度相等的若干段，剪了3次，每段长多少米？学生在做这道习题时，通常会出现以下两种做法：(1)24÷(3+1)=6(米)(2)24÷3=8(米)。以上两种解法中，解法(1)是正确的，解法(2)是错误的。出现解法(2)的原因，主要是学生在审题时没有认真思考分析，没有理解重要的词句“剪了3次”的真正含义，想当然地认为“剪了3次”就是“剪成3段”，所以出现24÷3=8(米)的错误结论。

2.4 独立审题，掌握正确审题方法。现在学生在审题时存在的一个普遍现象就是，如果第一遍找不出问题所在，就会对题目形成先入为主的概念，觉得这道题目太难，自己是解不出来的，那么在后续的审题、答题中学生就很容易出现这种心理，影响学习积极性。这时教师不仅要给学生讲解审题的重要性，还要传授给他们正确审题的方法，提供学生独立审题的机会，因此促进学生养成更好的审题能力。例如，在《组合图形的面积》这个知识内容中，学生面对这些图形的变化很容易产生错误的认识，再加上审题方法的不正确更会加深自身的疑惑，使题目理解起来越来越困难。面对这一情况，教师可以引导学生进行审题，把题目多读几遍，明确题目的要求，按步骤依次进行相关操作，使学生能够掌握正确的审题方法，在接下来的审题解答过程中不断练习，以此来促进审题能力养成[3]。

综上所述，在小学阶段培养学生养成良好的审题习惯有着非常积极的影响，也是符合当前教育教学发展的。培养学生良好的审题习惯可以帮助学生更好地学习数学，培养良好学习习惯，提高学生做题水平。