分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略

王 玲

(湖北省荆州市松滋市南海镇南海中学 湖北 荆州 434000)

引言

教师可以通过设计分层教学模式的方式展开教学，让不同的学生都能够得到最合适的英语阅读能力提升指导。接下来，笔者将从多个方面简单介绍如何在初中英语阅读教学中融合分层教学模式。

1.分层教学模式在初中英语教学中具有重大意义

相较于小学期间的英语课程，初中英语在难度等级方面进一步提升，各部分的知识结构比较复杂。阅读教学作为英语课堂上非常重要的一部分，对学生的阅读能力与口语表达能力、理解能力与词汇量等方面都有非常严格的要求。每个学生的兴趣、性格与学习能力等方面都会有不一样的表现，教师在课堂中若不重视学生的个性化学习特点，会导致教学质量受到一定程度的影响。选择分层教学模式能够促使教师在阅读教学部分加深对学生的了解，并且学生也可以在自身积累的英语基础上进一步提高英语水平，激发对阅读的学习兴趣，进而提升教师教学效率和质量。所以，分层教学模式对阅读教学环节而言具有很大意义。

2.分层教学以及将分层教学运用在英语阅读中的作用

2.1 有利于提升学生的英语阅读兴趣。初中英语相比小学英语具有一定的难度与挑战，不仅英语单词词汇量增加，而且句型、英语结构难度也提升，这对于一些基础差的学生来说学起来无疑是需要足够的耐心和信心的。而英语阅读不仅需要以大量的词汇为基础，学生还必须理解文章的结构与英语语法，难度不言而喻，因此，很多学生不喜欢英语更不喜欢英语阅读，究其原因还是对英语阅读没兴趣。

2.2 有利于满足学生的学习需求。每个学生的智力、能力以及学习基础不同，如果老师采取一样的教学模式可能对于那些基础差的学生来说难以适应，对于那些学习能力强、接受能力强的学生又不能通过这样的课堂教学模式充分激发他们的创造性思维，这样不利于整个班级学生学习成绩和课堂教学质量的提升。分层教学针对不同特点的学生采取不同的教学模式，采取有差异，有层次的教学模式，这样不仅可以满足不同学生的需求，而且还能通过这样的教学模式促进不同层次的学生共同进步，提升自己。

3.将分层教学应用在阅读教学环节的策略

3.1 认同个体差异，巧妙实现分层教学。所谓的分层教学，就是指在教学过程当中依照不同学生的知识水平跟学习需求来制定详细而科学的教学计划。随着当前新课改的不断推进，教师们要更加重视对于学生们个性的开放，在备课的时候，精心按照每个学生的发展潜力以及英语基础进行全面考虑，让不同的学生都进入到不同的学习小组当中开展学习。初中生们经过小学阶段的英语学习以后，自身已经有了一定的英语基础，并且在学习英语方面也有所心得体会，拥有独属于自己的一套学习方法。但是学生们自己探索出来的学习方法有可能存在部分缺陷，然而进入初中以后的学生，其实正处于青春期，性格相对而言更为反叛。教师要做的应该是在不打击学生学习自主探究信心的基础之上，引领学生通过分层学习的方式不断完善自我。所以，教师要尊重学生之间可能存在的个体差异，让学生们在初中阶段的英语学习当中，尽情释放自我学习积极性，在同学、教师面前展现不一样的自我。

3.2 评价方法的分层。随着初中英语阅读教学的体系不断健全，各方面的教育措施、教育方法的应用，能够与分层教学科学融合。在评价方面也可以借此来完善。对于学优生的评价，要指出他们的优势和劣势，让学优生在突破自己的过程中，寻找到正确的方向；对于中等生的评价，需要指出他们的劣势，让他们在日常的学习、复习中考虑如何才能得到更大的进步，不要陷入题海战术当中；对于学差生的评价，按照鼓励评价来开展，这对于学生的自信心增强、基础巩固具有更好的效果，对初中英语阅读教学的综合模式改善具有更好的作用。

3.3 阅读课前预习作业的分层。阅读课作业即让学生更好地理解作者想表达的思想以及方法等，是一种提供保障更深层次学习活动的一种学习行为。由于每个学生之间身心发展的特点和掌握知识的水平不尽相同，因此个体与个体之间存在一定的差异，所以教师要因材施教，在课前预习作业上对于不同水平的学生设计好不同的预习作业，从而使学生在上课时能够有针对性地进行听讲，进而提高学生的听课和学习的效率。在以往的阅读教学中，教师在布置课前预习作业时，往往采用“一刀切”的形式给全班同学布置一样的预习任务，导致水平较高的学生“吃不饱”，水平较弱的学生“吃不消”，全班学生的整体成绩难以提高。因此，教师可以采用分层的方式根据学生的不同水平对课前预习作业进行分层来提高学生的英语成绩。

结束语

综上所述，在初中英语教学过程当中，教师要重视分层教学的重要意义，通过多种手段对学生们的综合英语水平进行测验，然后给予不同的学生科学合理的教学计划，确保每一个学生都能够严格按照所属的分层教学计划展开知识学习，提升自我学习效果，并养成良好英语学习习惯，在今后的学习与生活当中都熟练运用英语知识解决实际问题。