浅析小学英语教学如何培养学生的阅读兴趣

李 佳

(淮阴师院附属小学 江苏 淮安 223001)

引言

当今时代背景下，教育部对学校教育的要求不断提高，尤其是在培养学生的英语阅读能力方面。因此，在小学英语教育中加强学生的英语阅读能力尤为关键，这可以为学生未来的英语学习打好基础。构建英语阅读趣味课堂有助于让英语课堂摆脱枯燥，让学生对英语学习产生更大的学习兴趣。下面我将结合自己的教学经验，浅谈几点构建小学英语阅读趣味课堂的建议。

1.小学英语阅读教学中存在的问题

1.1 课本中生僻词过多。从当前的小学英语教学情况来看，部分学生很难听完一整节课的内容，他们对复杂的英语知识缺乏学习兴趣，上课的注意力也并不总能集中在学习上。究其原因，是因为小学英语中存在很多的生僻词汇，这些生僻词汇需要学生阅读大量的英语资料，同时英语课本中的内容缺乏灵活性，并未以故事的形式作为教学材料，教师只能进行逐字讲解。不仅如此，小学英语试卷材料也十分枯燥，导致学生遇见生僻词汇便会产生抵触心理，很难读完完整的阅读英语材料，也没有进行透彻的理解。

1.2 英语阅读材料过于枯燥。从当前的英语阅读教学情况来看，多数学生对英语阅读缺乏兴趣，而且阅读水平普遍较低。部分英语教师认为，学生英语阅读水平较低的原因在于日常积累的词汇量不足，涉及的知识面较为狭隘，没有掌握正确的阅读技巧。还有部分英语教师认为当前阅读资料不够丰富，虽然英语阅读的网络资源更加全面，但由于学生面对互联网自制能力较差，一些家长怕学生无法合理利用资源进行学习，从而限制学生使用互联网的权利。小部分英语教师认为学生阅读水平较低的原因在于日常学业压力过重，学生无法在有限的时间内进行课后阅读，教师也无法应用仅有的45分钟课堂教学时间帮助学生提升阅读水平。

2.在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略

2.1 强化课外延伸拓展，培养学习能力。小学英语阅读教学应是课堂指导和课外拓展的整合，依据小学英语教材内容进行合理的延伸，旨在补充小学生必要的词汇和语法内容，为提升小学生的英语阅读和自主学习能力做好铺垫。小学英语教师在阅读指导过程中要注意阅读技巧和综合能力的培养，结合核心素养的具体要求优化课堂结构，创设小学生感兴趣的阅读教学情境，以不断充实相关内容，增强小学生的个人认知是课外拓展教学的关键所在。发展小学生的阅读能力是核心素养的本质要求，贯穿到整个阅读教学环节中，真正把兴趣激发和能力培养作为核心目标进行指导，教师也要担负起责任，推动学生全面发展。

2.2 通过多媒体进行教学，激发学生阅读的兴趣。随着现代社会的不断发展进步，互联网的应用范围也越来越广泛。尤其是在新时代的改革背景之下，教育部鼓励将互联网与教学相融合，从而提高老师的教学效率。尤其是对于“英语”这门科目来说，通过互联网的资源共享特点，老师可以利用网络下载资源，使标准化的英语阅读发音就展现在学生的面前。在教学过程中也能经常看到许多老师开始运用多媒体进行授课，他们通过在网上下载一些学习资源在课堂上用多媒体播放教学。对于高效培养学生的英语阅读兴趣教师就可以利用多媒体等电子设备。例如，在小学英语课堂教学中笔者发现不管是低年级还是高年级的学生，他们都对电子设备有极大的兴趣。老师就可以利用这一特点，在英语课堂上利用多媒体播放英文小视频，吸引学生观看视频并学习，然后让他们阅读视频中的英语短句。这种方式可有效吸引学生注意力，增强课堂学习效率。当学生理解短句的意义时，他们再进行阅读，心理障碍就会减弱，最终通过复述短句既可以锻炼学生的记忆力更能培养学生的课外阅读兴趣。

2.3 挑选合适的英语读物，降低学生的阅读压力。对于部分小学低年级的学生，尤其是三年级的孩子来说，他们中的大多数是不喜欢看英文阅读的，一是因为他们掌握的英语词汇量比较低，所以在课外阅读中遇到的生词比较多从而导致他们无法顺利地进行阅读;二是因为他们的英语语法知识不熟悉，因此在进行阅读时无法正确理解句子的含义最终导致阅读失败;三是部分学生是迫于家长的压力，他们从小便开始进行大量的英语阅读，但是由于量大终不能使孩子们合理有效地进行阅读;第四主要还是因为他们阅读的读物大多数是纯文字的，即英文加翻译，缺少一些有趣的图画来吸引他们的注意力。因此，无论是对于老师还是家长来说，在学生的英语课外阅读中，都要选择合适的英语读物以及适量的英语阅读材料。

结束语

当今教育中，英语阅读在小学英语教育中占据了十分重要的地位，构建小学英语阅读趣味课堂是实现学生兴趣阅读、高效阅读的有效途径。本文借此机会提出了几点建议，希望教师能够实现教学创新，设计新颖的教学方案，不断丰富教学内容，最终使得学生的阅读兴趣和阅读能力得到切实提高。