信息技术提高初中英语阅读课堂效率的应用探究

庞志杰 延洪春

(山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学 山东 东营 257336)

前言

目前，在初中英语阅读课堂教学过程中，多媒体信息技术的使用次数也越来越频繁。多媒体技术不仅可以为学生提供丰富的课外阅读资源，还可以让学生逃脱时间与空间的限制，将学生生活中的场景真切地展现在学生面前，极大地提高了学生的学习体验感。本文认为可以从以外几个方面着手充分发挥信息技术在初中英语阅读课堂的应用效果。

1.借助信息技术，创设问题教学情境

在传统的初中英语阅读教学过程中，授课教师往往采用“一言堂”的教学方式进行教学，忽略初中学生的整体感受，降低英语学习热情。基于此，初中英语教师应借助信息技术，创设问题式英语教学情景，增加课堂上的师生互动、生生互动，提高学生的英语学习热情和动机，进而促进初中英语阅读课堂的效果的不断提高。

例如，学习鲁教版八年级上册Unit 5《What's the highest mountain in the world?》 Section A(3a-3c)这一部分时，其主要的教学目标是：“Understand and talk about geography and natural ”。在上这篇阅读课时，为了提高学生在课堂中的积极性，初中英语教师就可以充分借助多媒体信息技术的力量，为学生展示和播放全球四大之最：“Mount Qomolangma、The Sahara、The Caspian Sea and The Nile”相关资料，然后通过提问学生：“Do you know what the four most represent are?”来引入这节英语课的主题。接着，为了提高和巩固学生形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法，教师可为学生展示我国四大高山的相关海拔高度的资料，让学生利用最高级和比较级进行山的高度的排序,便于学生在实际生活中运用比较级和最高级的用法。通过层层递进的设置阅读问题，不仅可以提高生生之间、师生之间的互动，还可以在一定程度上提高学生的阅读理解能力，从而促进初中英语阅读课堂效率的提高，促进学生掌握英语的核心素养。

2.运用信息技术，实现教学重难点突破

紧紧依靠教材阅读内容来对学生进行英语阅读教学是远远不够的，这样的阅读教学很难满足信息技术快速发展的新要求。信息技术在初中英语阅读课堂上的应用，可以在课堂中为学生展示更多的阅读相关的视频、音频、文字和图片等信息，在一定程度上拓展了初中英语阅读课堂的深刻，为实现阅读课堂的重难点突破奠定了殷实的基础。

例如，在学习鲁教版七年级下册Unit 7《What’s the matter?》Section B (2a-2e)这一课时，在实际的初中英语阅读教学过程中，授课教师可利用多媒体信息技术为学生播放Aron Ralston用假臂登山的视频，Ask the students to talk about health problems and accidents.在阅读课堂中创设这个问题：“Aron Ralston lost his arm climbing the mountain, what should he do?”“He should…….引导学生在小组内讨论，让学生不断地练习情态动词“should”的用法的同时也能让学生发散思维，激励学生遇到突发事故时，积极地寻找解决问题的方法。

3.利用信息技术，实现英语拓展

以往，初中英语作业缺乏趣味和探究性，难以提高学生自主英语的阅读学习和探究热情。为此，初中英语教师可适当地利用多媒体信息技术，让学生学会在互联网上自主查询英语课内外资料和内容，锻炼学生在信息时代的信息获取能力，实现对学生的英语阅读拓展。

例如，在学完鲁教版七年级下册Unit 3《Will people have robots?》SectionA(2b-2e)这课后，教师可以适当地给学生布置一些“实践性”的作业，以提高学生的课外英语阅读信息的提炼能力。如让学生自行在网络上查询“The present situation of robot development in China.”等方面的阅读内容。为了引导学生将自学的课外阅读内容与教材知识练习起来，教师让学生利用所查询的资料进行科普性的英语作文写作，不断地锻炼学生对一般将来时态和there be句型的使用，让学生在进行英语探究的过程中学习到更多地未来机器人发展前景的内容，达到拓展学生的英语知识的目的，可以有效地促进信息技术和初中英语课堂教学的有效整合。

总结

综上所述，随着信息技术的不断发展和进步，对初中英语教学的要求愈发严厉。因此，初中英语教师要不断地创新信息技术与初中英语课堂教学的整合方式，让教师利用信息技术而创新初中英语教学课堂，增加初中英语课堂的趣味性和活跃性，为构建高效初中英语课堂奠定良好的基础。