小学语文高年级阅读教学中个性化阅读方法的应用

苏 翠

(安徽省蚌埠市怀远县唐集镇唐集小学 安徽 怀远 233417)

小学语文阅读教学基于传统模式教学下能带来一定的教学提升，但随着素质教育改革的不断推进，学生在知识接受能力方面提升很明显，因此急需教师对阅读教学进行优化调整，这样才能符合小学高年级学生个性化的学习需求。基于新课改改革背景下,个性化阅读作为小学语文阅读教学中一种现代化的阅读教学方式，其能满足学生阅读需求，激发学生的学习潜能，提升学生独立思考的阅读能力，并在学生学习过程中重视培养学生自主阅读方式及学习方法。因此，教师应及时以学生角度出发，多元化教学模式，促进小学语文高年级个性化阅读教学目标的落实。

1.现阶段小学语文高年级阅读教学中存在的问题

随着教育教学改革不断深入，小学语文在教学方式也逐渐发生着诸多改变，多样化、丰富性是其教学方式变化的主要特征，而教师号的课堂教学效率明显提高了。

1.1 个性化教学开展存在困难。个性化阅读教学以学生为主体，能明显促进学生的能力提升，但这也无形中加大了教师语文教学过程中的工作量。由于小学高年级学生具备一定的阅读学习能力，导致教师教学很难在很短时间内改变学生原有的错误习惯。

1.2 阅读教学效果有待提升。小学高年级学生有了几年的校园生活经验，但其自我约束意识还比较弱，教师如果在高年级学生阅读学习过程中不给予及时干预，会出现学生阅读了却没有收获的现象。

2.个性化阅读方法概述

个性化阅读是指为了解决学生话语权及阅读权被剥夺问题，提出的一种新型阅读学习理念。从心理学角度看，个性化阅读能渗透至人思想中并引导人的行为，是一种理性的思想观念，同时强调阅读为主体基于自身所掌握知识及建立认知架构，通过书面符号开展的自主感知及探究。

3.个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学应用策略

3.1 转变教师教学理念。随着素质教育改革不断深入，教师在教学方式与教学理念上也要同步进行转变，紧随教育改革的发展，转变传统教学理念，从实际中将个性化阅读教学方式引入小学高年级语文阅读教学中，将其作为素质教育背景下阅读教学的工作重点。

3.2 创设灵活多样的教学方法。处于高年级的小学生对于外界事物的好奇心还保留着，并且他们的想象力与理解力具有一定的独特性。因此，小学语文教师在教学中运用个性化阅读进行实践教学时，应注重结合小学生的思维特征与认知能力，创新灵活多样的个性化阅读教学指导方法，落实寓教于乐的课堂教学。

例如，在《美丽的小兴安岭》这一部分的教学时，文章侧重描述大自然美丽风景，教师在个性化阅读教学前，可以根据教学内容整理一些关于此部分风景描述的图片，并在教学过程中为学生播放相应的图片或视频，能够让学生通过多媒体的展示，获得课文中美丽风景的直观感受。从而促使学生在这篇课文的学习中的热情被调动起来。又如，在《渔夫的故事》这类虚幻类课文阅读教学时，教师则可以通过组织小学生进行相关角色扮演的教学活动。教师可以根据具体课文内容设计角色扮演的形式与角色，将学生带动到有趣的角色扮演中，激发学生学习情趣性，加深学生对课文内容的深刻印象。同时，教师还可以通过情景设计、游戏化等教学方式，丰富个性化阅读教学的形式，这样才能够促使小学语文高年级阅读教学活动丰富多彩，从而提升阅读课堂教学效率及提高学生阅读能力。

3.3 定期开展个性化阅读活动。在个性化阅读教学的过程中，教师要能够充分考虑到每个学生都具有不同个性特征与学习能力，将学生的个性化发展作为个性化阅读教学重要内容。那么这就需要教师在阅读教学中能与学生之间加强有效交流，结合学生自身学习特征，及时了解学生学习进度与想法，从而更好地引导学生进行个性化学习发展。与此同时，为了更好提升学生阅读学习中的思维能力，教师不仅要创新阅读讲解思路，还要定期在语文课堂阅读教学中开展个性化的阅读活动，并在阅读活动中逐步向学生渗透“阅读是一种享受的过程”的学习观念，提升学生个性化阅读学习能力，同时让学生能够在阅读中享受自我。如语文教师可通过个性化阅读为主题的活动，引导学生积极参与到活动中，也可以与学生分享自己所阅读的书籍，也可让学生互相推荐阅读的书籍，学生可以选择感兴趣的书籍，提升学生阅读积极性。

总之，个性化阅读方法的有效应用，需要教师不断丰富自身教学经验，积极探究如何更好的应用个性化阅读教学方法，创新教学方法，制定更具针对性的个性化阅读教学，提高小学语文课堂阅读教学的效率。