初中语文课堂教学师生互动方法的浅谈

曾昭梅

(广西玉林市陆川县良田镇初级中学 广西 玉林 537717)

在进入现代社会以来，新课程教学理念的提出促进了整个初中教学体系的发展，尤其是初中语文教学在新课程教学理念的影响下开始转换教学目标，通过制定新的教学策略使学生的创新能力和个性得到发展。现阶段，初中语文确立了“以人为本”的教学理念，语文作为中学生必修的科目，教师更需要注重语文教学方法，通过采取师生互动的课堂教学模式引导学生吸收和消化语文知识，并利用该方法提升中学生的听说读写能力，进而培养中学生语文核心素养的形成。

1.师生互动在初中语文课堂中的主要作用

受传统应试教学理念的影响，在过去初中语文课堂主要采取的是老师讲，学生听、满堂灌、填鸭式的语文教学方法，学生长期处在这种教学模式当中容易失去对语文学科学习的兴趣，为了改变传统语文课堂教学落后的教学理念和模式，初中语文教师可以选择采用师生互动的教学方法来提升语文教学效率，弥补传统语文课堂教学存在的不足。师生互动的方式可以分为两种方式。首先是师生之间的交流与活动。教师通过与学生互动来营造一种有益学生学习的课堂氛围，通过创建一种轻松愉快的学习氛围可以消除师生身份上产生的隔阂，还可以有效降低学生的学习压力。其次是语文教师通过引导学生进行交流互动。引导性的互动教学方式能够培养学生的语文思维，让学生对语文知识有深刻的认识。

因此，无论是直接性的互动教学还是引导性的互动教学，师生互动教学改善了初中语文课堂教学存在的弊端，师生互动教学方法在传统初中语文教学的基础上重新制定了初中语文教学目标，通过师生互动的教学方式有效提高初中语文的教学水平。

2.师生互动在初中语文课堂中的方法应用

师生互动教学方法在初中语文课堂教学当中的应用需要经历一段时间的实践教学才能发挥教学效果。在刚开始引入师生互动教学理念时，许多初中语文教师将互动教学看成是简单的问答式教学，这种对互动教学方法的错误认知影响了师生互动教学效果的发挥。从师生互动教学法的功能上看，互动教学法是为了消除师生之间的隔阂，教师能够从学生那里得到有价值的意见反馈，根据学生提出的建议教师可以有针对性的修改教学计划。此外，师生互动教学方法也减轻了学生们的学习压力，学生在互动教学当中能够自由的发展自己的个性。教师为学生创建的语文课堂教学环境也能够培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。以学生作为教学主体的初中语文教学能够增强学生对于复杂知识点的理解、消化以及吸收。

2.1 师生之间的交流互动。在将师生互动模式应用到初中语文课堂教学当中时，教师需要作为新教学模式的推动者、主导者和推动者，教师需要通过多种方式与学生开展互动。师生之间最常见的互动方式是问题导引式的。教师通过这类互动方式拉近与学生之间的距离，培养师生之间的情谊，通过与学生做朋友来消除师生身份带来的隔阂，运用学生感兴趣的方式培养学生对于语文学科的学习兴趣。在整个互动交流过程当中教师要明确学生在语文学习当中的主体地位，围绕学生学习能力、个性、创新能力等方面发展，开展语文课堂教学。

例如：在学习古诗词时，教师可以先让学生查阅资料，让学生先了解古诗词创作的背景以及诗人是怀着何种情感进行创作的。待正式上课之后，教师可以就古诗词的内容进行交流提问。如诗中某句话蕴藏着诗人怎样的感情？运用这些问题来建立师生之间沟通的桥梁。简单的问题不仅容易回答，还能有效的降低学生的心理防备，通过简单问题引导学生思考，这样不仅可以学生的学习兴趣，还可以帮助学生进一步了解古诗词的内容。互动交流学习的重点在于，教师要尽可能的创造条件，鼓励学生表达自己的观点，帮助学生树立自信心，促进学生语文能力的提升。

2.2 学生之间的交流互动。师生互动方式可以是以个人为单位，也可以是以学生组成的小组为单位。无论是哪一种互动形式，究其本质都是以学生为互动交流学习的主体。小组形式的交流互动的形式能够为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，也能促进同学之间的情谊，更能提高学生的思维能力。

例如：在学习某篇风景类文章时，教师可以按照学生特点进行分组，并让学生以小组为单位去收集与文章相关的图片，教师可以通过导读的方式带领学生领略风景的秀美，学生也可以在小组内部进行分工合作，收集不同角度的照片分享自己对于美景的看法。

结语

总的来说，师生互动教学开创了一个崭新的语文教学视角，通过师生之间的互动合作，促进了学生语文能力的全面提升。