借助魅力的语言艺术焕发学生课堂活力

李月珍

(福建省建瓯市房道中心小学 福建 建瓯 353100)

作为一名小学语文教师，我们知道教师的语言如一把钥匙，能打开学生上了锁的心灵。在课堂教学中，教师语言，它是连接师生情感、兴趣、态度等方面的主要桥梁，对课堂的活力提升产生重要的影响，它能够使一节语文课更加精彩。所以，教师课堂讲究魅力语言艺术尤其重要。以下为课堂语言运用的心得：

1.朴实语言铺垫课堂教学

朴实也是一种魅力所在，教师的课堂语言，其作用之一就是引导学生。如果能使学生遇到问题能够思考，便是实用的语言，如果没有发挥出这样的作用，无论多么优美和深奥的语言也是天花乱坠。特别是对于农村学校的孩子，越朴实的语言，学生在课堂中反而更容易听得进去，越容易明白与理解课文知识和问题。越朴实的语言，教师与学生的情感间交流就没有了障碍墙，更显师生情感互动的真实性，对同一个问题就能产生相同的情感共鸣。所以教师对症下药，施之于方，课堂活力自然而然就突显出来。

2.趣味语言化作教育机智

老师们都希望自己的40分钟课堂能收到最好的教学效果，而教师语言的魅力就是一节课成功与否的关键。教师风趣幽默的语言可以创设轻松的学习氛围，激发学生学习的兴趣。一些教师则注重语言的锤炼，富有幽默感，处处有“笑点”、“乐点”，因此课堂氛围活跃，在欢声笑语中把学生领进别样精彩的语文世界，非常受学生的欢迎。我在上第七课《藏戏》一课，当播放藏戏表演时候，电脑突然出现黑屏，我急中生智，说：“同学们，你们瞧，电脑天天给我们表演，它今天终于累坏了！那就用我们最美的声音读给它听听。”此时，尴尬的课堂立马又活力十足。人们都喜欢具有幽默感的人，我们的小学生也不例外。风趣的语言是一个教师灵活思维、渊博学识的集中体现。它的适机、准确的使用，可以带领学生创设出一种有趣生动的情境，调动学生学习的积极性、引发学习兴趣，驱除学习中带来的疲劳，强化新的知识记忆。

3.多层次的语言引人入胜

每一个学科都有自己的特点，例如，数学知识相对枯燥，在授课时易出现死气沉沉，学生也昏昏欲睡、开小差等现象出现，学生的积极性较难调动失去了追求知识的兴趣，课堂实效易变成失效。而相对于语文来说，语言文字具有魔法，需要“魔术师”的恰当的使用。例如一个字因声调不同，意义也不一样。一篇文章因不同的语调朗读，也会呈现不同的效果。诗词节奏的划分，可以使学生体会诗人的意境。教师多层次的语言犹如一颗石子，可以让课堂掀起层层波浪。

4.激励性的语言是强心针

语言作为一种无形的鞭策力量，它要想发挥真正的作用，就需要富于激励性的言辞。因为它可以改变学生的不良习惯，使学生主动参与课堂，热情、积极地回答问题。例如在四年级下册语文第四课《琥珀》这一课，我特意点到一个平时就不喜欢表现，性格较内向的女孩子来朗读课文，她慢吞吞地站立起，因为害怕头都不敢往上抬，而且读的时候感觉声音不仅很小还在颤抖，同学们也都听不太清楚。此时的她给人的感觉是：无比紧张、害怕，我处理方式，不是马上让她坐下来，也不是破口大骂，而是想到了用激励、引导的方法表扬她，“你的声音真好听，如果你能读得再大声点，让其他同学也能听到你的朗读，那么你肯定能收获更多的掌声。”教师无须吝啬溢美之词，因为对于教育对象，却是他们积极表现的“动力”。因此，教师激励性的语言是让学生敢于表达的强大后盾，并且它能培养学生勇敢的品质、探究的兴趣。

5.肢体语言是有声语言的延伸

再好的有声语言也需要肢体语言的配合，只有这两者的和谐统一，才是一个完美的课堂语言。人的肢体语言它是有声语言的延伸，可以通过它来传递着大量的信息，特别是教师在语文教学过程中可以通过适度的造型、动作、姿势、体态等，加之配合自己的有声语言，使情境达到一种更加可观的效果。如在讲到《北京的春节》一课时，刚好课文里面涉及到“鞭炮响起来”，我用有声语言，“嘣...嘣...”，加上手势动作向上推开，模仿鞭炮炸开的情景，连续几下，学生的注意力立马被我的“大动作”吸引了过来，很多同学也在下面跟着学得有模有样，甚至一些同学跃跃欲试，还准备上台表演呢？此时，课堂气氛一下子如爆竹“炸开了”感觉真的像过春节一般。所以我们必须利用一切机会，有效的运用肢体语言，增强课堂活动的效果，让学生在轻松自在的课堂氛围中学习。

总之，要想使语文课堂变成充满活力、快乐的园地，教师魅力的语言艺术在其中发挥着重要的作用。在课堂里，一位优秀的教师不仅是一个演员，还得是一个演讲家，必须具备驾驭教学语言的能力，这样才能够像吸铁石一样将学生的全部注意力牢牢地吸引住，使学生乐意且热烈地期盼接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。