审题,正确解答第一步——小学数学认真审题习惯的培养

仇薇薇

(江苏省南通市如东县大豫镇桂芝小学 江苏 如东 226400)

在小学阶段的数学学科教学过程中，许多学生在学习数学知识的过程中，教师感觉到学生已经掌握了这些知识，但许多学生在完成日常作业和考试的过程中错误频出，分析其原因主要在于学生审题不够认真，经常出现各种错误。在数学学科教学中，学生良好审题习惯的培养显得至关重要。

1.学生认真审题的重要作用

在小学数学学科学习过程中，学生审题就是清晰了解题目，并理解题目中所传达出来的真正意义。在数学学习过程中学生要解决数学问题，关键点就在于认真审题，这是学生在学习过程中不能忽略的内容。学生通过认真仔细的观察发现其中的关键之处，并选择科学合适的解题策略，解决数学问题，认真审题需要学生可以理解题目内容学会读题方式。在此过程中学生能够对数学题目已知条件拥有更全面的了解，进而进行细致分析。很多时候学生解决数学问题时，并不是由于学生学习能力有所欠缺，而是缺乏科学合理的分析方式。很多时候，学生由于自身的马虎大意而理解错题意，归根结底学生没有掌握科学有效的审题方式。教师在数学学科教学过程中，要重新审视学生审题习惯培养的重要作用，并采取科学合适的教学方式，培养学生良好的审题习惯，有效提高学生的审题能力。

2.小学数学教学中学生良好审题习惯培养策略

2.1 科学引导培养学生数学学习兴趣。小学数学学习过程中学生审题习惯，主要体现在解决应用题问题过程中，这些题目较长，其中内容颇多和单纯的计算题比较难度上升，许多学生会在解决这些问题时出现问题。教师可以先从较为简单的应用题出发，逐渐深入导入较为复杂的题型。在教学过程中，教师需要遵循循序渐进的原则，对于学生的审题能力进行科学引导，培养学生数学学习兴趣。在日常教学过程中，需要做好榜样作用“认真阅读例题，给学生分析类似题型的解决方式，以及可能会遇到的一些解题误区。学生阅读课本的习惯也很重要，学生通过认真的阅读数学课本，从而弄清教材中所涉及的一些专业术语，理解应用题型当中的关键词句。学生拥有良好的阅读习惯和审题习惯，不仅可以让学生在考试中获得理想的成绩，还有利于学生数学思维能力的提高。在长期的坚持过程中，逐渐拥有耐心，解题过程中变得更加细心。

首先，引导学生读准题目，读题是审题过程中的首要步骤，也是学生审题能力培养的开端。学生只有准确的了解题目的具体要求，才能在解决问题的过程中，抓住其中的关键点。学生通过读题能迅速地了解题目的真正用意，读题过程中学生的逻辑思维能力也会得到培养，也有利于提高学生解决问题的效率。数学教师在日常教学中，需要结合学生的数学学习特点，对于学生的读题方式培养选择合适的途径。例如，轻声阅读、默读等。通过各种途径真正的理解题目的用意，已知条件与问题，做好了前期的准备工作。通常在数学测试中时间是非常宝贵的，但应用题当中的一字之差会造成学生的审题错误。平常的教学和练习过程中，教师要严格要求学生，让学生反复的进行练习，必要时进行适当的示范和引导。通过严格的要求，让学生在审题过程中更加细致。

其次，教师需要引导学生在读题过程中做好标记，做标记的习惯是学生认真审题的重要途径。小学阶段学生年龄普遍较小，他们理解能力有所欠缺，虽然有些问题已经进行过了详细的讲解，还有许多学生并未完全理解。学生在遇到相同的问题时，只是简单地阅读一次，是无法真正理解题意寻找解决途径的。因此，教师在日常教学过程中，需要引导学生在审题时做好标记。例如，在日常审题过程中，当学生看到一些比较特殊关键的重要词汇，可以用不同的符号标记出来。例如，学生遇到一些判断问题时，学生在读题和审题的过程中，需要有清晰的辨别能力，理清一些词句做好标记，如此可以更好地进行区分。如学生经常会遇到“多与少”“是或不是”等字眼时，虽然这些字相对比较简单，但许多学生因自己的粗心大意而忽略这些关键之处而导致解题错误。学生在学习过程中，需要掌握良好的标记方式，这能够有效地提高学生的审题速度和效率，对于学生的解题能力也有很大的帮助。

最后，引导学生看图文。在日常的教学过程中，教师需要指导学生形成良好的看图和寻找题目中关键词句的良好习惯。有许多数学问题是图文结合形式呈现的，如一些几何问题。在日常教学过程中教师需要鼓励学生多阅读教材当中的插图和关键词语，使学生拥有良好的审题能力。如此学生的逻辑思维能力和语言表达能力都可以得到有效的提高。

2.2 有效引导提高学生审题习惯重视程度。教师在学生学习过程中，扮演非常重要的角色，学生学习习惯的养成与教师有着密切联系。首先，教师要加强对教学的重视。在教学中选择合适的教学途径，并阐述自己的观点。通过有效引导，让学生阅读题目，对问题进行认真思考。通过这样的方式，使学生逐渐养成良好的审题习惯。当然教师在教学过程中，也要让学生了解到审题错误，可能导致的各种严重后果。通过有效的引导，让学生更加重视良好审题习惯的作用。在日常的练习过程中，注重自己的审题方法，培养学生良好审题习惯。在日常教学过程中，也要注重教学质量。当给学生展示一些问题的具体解决方式后，教师要严格的规范自己的书写方式，确保自己的审题思路清晰，书写规范，保证自己在展示解题过程时没有任何错误，使学生对正确的审题过程有更清楚的了解。通过日常教学过程中的科学示范与引导，学生也会逐渐重视解题过程中良好审题习惯的作用，通过长期的引导和坚持，学生的审题习惯逐渐有所改观。

2.3 科学引导培养学生良好思维能力。在数学教学中学生审题习惯培养，教师如果依靠以往的说教方式是远远不够的。这样学生只能单纯的配合教师学生，很难真正的领悟解题思路形成良好审题习惯。教师在培养学生审题习惯的过程中，需要引导学生掌握正确的审题习惯，引导学生掌握相应的学习方式，让学生逐渐的意识到认真审题所发挥的重要作用。通过这样的方式，方可使学生形成良好的审题习惯。在日常教学过程中，教师需要选择合适的教学方式，对学生进行引导和启发。首先，教师需要给予学生更多的空间。在以往的教学过程中，教师会因学生年龄较小，缺乏逻辑思维能力，在教师替代学生进行读题和审题。这种方式虽极大的节约了教学时间，但很多时候学生也会产生依赖心理，导致学生的读题和审题能力无法提高，学生更难形成良好的审题习惯。教师需要给予学生更多的空间，在课堂上引导学生进行练习，将读题和审题的主动权交还给学生，而不是在学生进行读题和审题的过程中，教师从旁代劳，如此学生永远无法掌握读题和审题的有效方式。

在教学中教师要鼓励学生自主审题，部分学生的逻辑思维能力相对薄弱，学生在自主审题的过程中，教师也不能越俎代庖。需要给予学生更多的帮助，让学生有自主思考的时间和空间。通过审题让学生逐渐的意识到自己通过努力可以获取更多的知识，从而增强学生的学习自信心，使学生获得学习成就感。在长期的坚持过程中，学生的审题习惯得到纠正。教师还需要了解学生的发展特征，结合学生的实际情况，引导学生寻找到适合自己的学习方式。

当学生学到一些图文结合的内容时，让学生知道侧重点在于图或是在于文字。教师需要让学生拥有自主分辨能力。当然教师也要为学生营造比较轻松活跃的课堂氛围，在合适的时候，可以结合游戏教学策略。通过游戏让学生认真审题，从而形成良好审题习惯。例如，“鸡兔同笼”问题，大多学生在之前已经了解到了教师所讲述的解题方式，审题过程中草草了事，并没有理解题目中给出的数量关系，在实际解决问题时就会出现各种错误。教师可以用游戏教学法，将题目中的一些内容以游戏道具的方式呈现出来，让学生清晰理解事物之间的联系，可以更好地进行读题审题，形成良好的审题习惯。

2.4 设置习题巩固学生所学知识。在日常教学过程中，学生了解了正确的审题方式之后，教师不能让学生的审题能力只停留在表面层次，而是需要通过适当的练习，让学生进行更深层次的探究。为了让学生对理论方法有更深刻的印象，需要对学生进行适当的培养，以问题为指引，高效的掌握知识，体会学习的真正意义。在教学中教师可以设置合适的练习，引导学生不断探究，从而掌握新的审计方式。例如，学习《找规律》，设置习题过程中，如果只是按照相应的审题步骤进行操作，由于题目本身的影响，很难理清解题思路。学生的解题过程中，很容易被题目中的条件所影响，最终使解题越来越困难。教师需要注重学生综合性审题习惯的培养，当学生运用单一审题方法无法解决问题时，需引导学生选择多种方式进行审题。当学生在遇到一些找规律的题时，首先让学生先阅读整个题目，对题目的大体意思有一个清晰的了解，以此为基础，在逐渐引导学生阅读题目内容理清问题中所给出的已知条件，最终迅速解题。

结语

总之，在小学数学教学中，学生良好的学习习惯培养，能提高数学教学效率，有利于学生核心素养的形成，对于学生之后的学习和成长意义非凡。在日常教学过程中，需要培养学生认真审题习惯。在教学中以学生为主体，联系学生的实际发展情况，选择多元化的教学策略，培养学生认真审题习惯。