STEAM教育理念下幼儿园科学探究活动的探索与实践

赖惠荣

(广东省广州市天河区悦教智慧幼儿园 广东 广州 510655)

引言

传统的幼儿园教育模式过于单一，不能有效的因材施教，帮助孩子找到自己的兴趣爱好以及优点。随着人们对幼儿园教育质量要求的不断提高，传统教育模式难以满足人们的需求。因此区域活动应运而生，通过设置多领域的活动区域供孩子活动玩乐，帮助孩子在自主活动的过程中获取知识，培养兴趣爱好。区域活动的出现促进了孩子学习能力的提升，对于幼儿园教育水平的进步有着重要的意义。而STEAM教育则可以整合区域活动的优点，将区域活动的优势发挥出来，将孩子培养成为未来的综合性人才。

1.STEAM教育理念的概述

所谓STEAM，即科学、技术、工程、艺术、数学等五个领域英文单词的首字母缩写。STEAM教育是一种多领域一体的综合教育，以期能够提高孩子的综合能力。随着国内引入STEAM教育，课堂教育模式发生了很大的改变，课堂教育质量迅速提升，对于孩子的培养也更加全面。

传统的幼儿园教育模式局限于课堂上的理论教学，对于天性爱玩的孩子显得非常枯燥乏味，教育质量低下，不利于孩子综合能力的提升。不同于传统的教育模式，STEAM教育则强调动手实践和动脑思考。STEAM教育通过引导孩子进行区域活动，在孩子活动娱乐的过程中引导孩子动手实践完成任务目标，动脑思考问题的成因结果。在教育学习的过程中，提高孩子的动手能力，思考能力以及团队合作能力。STEAM教育通过一个又一个活动项目进行教育，整合了原本碎片化的时间，提高了教学效率和教学水平[1]。

2.STEAM教育理念下幼儿园科学探究活动的实践

2.1 抓住活动契机，确定活动目标。对于懵懂天真的幼儿园小朋友，只有兴趣才能让他们有真正学习的欲望。幼儿园教师在开展科学教育项目的过程中，要及时抓住项目中的教育契机，由这个点确定活动目标，带领孩子完成活动目标。譬如，在“声音中舞动的糖霜”游戏中释放音乐的时候糖霜会震动起来，这个现象会让小朋友心中产生疑问：“为什么释放音乐糖霜会震动起来呢？”。这时候老师就可以抓住糖霜震动起来这个问题来进行教育，让小朋友根据日常生活中的生活经验进行猜测：即使是糖霜喜欢音乐这样天真的猜想也应该得到鼓励。最后根据敲打发出声音，敲打使物体移动这一生活现象，为小朋友解答原因：声音由物体震动产生，声音也可以让其他物体震动。

2.2 以问题为导向，助推游戏发展。在STEAM教育过程中，老师在开展游戏项目时应该适当给孩子提供一个问题，让孩子带着问题进行游戏，促进游戏的迅速进展。STEAM教育的一大重点就是带动孩子进行思考探究，培养孩子发现问题，解决问题的能力。老师适当的提供问题可以帮助孩子确立正确的思考方向又不过度限制孩子的思考，可以推进游戏项目的快速进展[2]。譬如在游戏项目：“人可以用多长的吸管喝水？”中，老师可以向同学们提出一个问题：为什么生活中的吸管大都是一个长度，如果吸管长度过长会怎么样呢？在向孩子提出问题之后，带领孩子们进行游戏项目。先让孩子们感受一下使用普通吸管的感受，然后带领孩子将多个普通吸管组合成一个巨型吸管，让小朋友体验使用巨型吸管的感受。在游戏进行的过程中，老师要带领孩子制作多个不同长度的吸管，小朋友在体验过不同吸管的使用感受之后会提出“为什么长度不同的吸管使用感受不一样”，“为什么长吸管有裂缝就难以使用”的问题，老师这时候要带领孩子分析孩子发现的问题，带领孩子了解大气压强，压力以及气压领域的知识，最后引导孩子自己得出结论，解决自己提出的问题。在整个过程中，通过引导孩子提出问题解决问题加快游戏的进展，孩子们不仅玩的尽兴，还收获了知识，培养了自我学习的能力。

2.3 调整区域材料，满足孩子的探索欲望。STEAM教育过程中，游戏材料的形状、大小、种类也在一定程度上影响着孩子。在进行游戏项目的过程中，老师可以根据游戏项目提供适当的游戏材料，并通过改变游戏材料的形状达到不同的游戏效果，以此满足孩子探索游戏的欲望[3]。譬如在游戏项目“一张纸的奥秘”中，老师可以给孩子提供大量A4纸进行承重游戏。在游戏过程中，老师设定一个重量目标，让孩子通过折叠，组合A4纸来载下这个重量，引起孩子的游戏兴趣。在孩子能够通过折叠，组合A4纸称重之后，老师再发起新的游戏项目：让孩子分组使用一定数量的A4纸进行组合，折叠进行承重游戏，最后承重最大的小组获胜获得奖励。不同于前面的承重游戏，孩子想要折纸承受更大的重量获得游戏胜利，就需要对A4纸的折叠组合进行改造。在孩子将纸张折叠成方形，圆拱形的时候，老师要对孩子的创作表示赞同，同时引导孩子：三角形是最稳定的图形。在经过老师的指引之后，孩子会不断探索将纸张往三角结构调整，最后制作出WWW形状的纸张。这样形状的A4纸可以承载更大的总量，帮助孩子获取游戏的胜利。在整个游戏过程中，孩子通过不断的动手实验，探究最适合承重的A4纸形状结构，不仅满足了孩子的探索欲望，还培养了孩子的团队合作能力和思考能力。A4纸是一种可塑性非常强的游戏材料，通过承重游戏引导孩子思考如何改造A4纸进行承重。在无意识中学到了力学，结构学的知识。同时，A4纸材料可用于的游戏项目还有很多，譬如：“如何用一张A4纸套住一个人”，“一张A4纸怎样才能让它不惧怕火烧”等等，从中可以看出，不同的游戏项目可以让孩子对同样的游戏材料进行不同的探索，满足孩子的探索欲望。

3.幼儿园科学活动的改革

3.1 科学定位，建立管理网络。首先，幼儿园要正确意识到STEAM教育的重要性，只有充分实行STEAM教育才能提高幼儿园的教育品质。幼儿园领导者要对整个学期的STEAM教育进行规划和研究。要联合幼儿园保教人员根据孩子的学习情况以及学习进度妥善安排一学期的学习内容，定期对幼儿园教师进行辅导教育，科学、规范的实行STEAM教育，提高幼儿的综合能力。其次，幼儿园要贯彻STEAM教育理念，彻底落实STEAM教育。在对孩子进行STEAM教育的过程中，首先要针对孩子的学习情况制定与之相符合的教育项目，保证孩子有兴趣有能力参加游戏项目。其次，要完善游戏项目中的诸多细节，保证孩子能够毫无顾忌的完成项目。最后，尽可能探索项目的扩展方向，优化教育项目。通过这样的方式，建立科学有效的管理体系[4]。

最后，幼儿园领导要对幼儿园的老师保持高要求。幼儿园老师不同于其他学段老师，不仅要关心孩子的学习，还要包容孩子的天真吵闹。因此，幼儿园老师必须在具有超高专业素养的同时，有一颗积极向上的责任心。幼儿园在招收教师的时候，要严格制定考核标准，筛选真正有能力的人才入职。同时，要定期对在岗教师进行工作培训，提高幼儿园教师的整体水平，帮助教师理解如何进行贯彻游戏教育模式。只有幼儿园教师的教学水平上升，才能提高孩子的综合能力。

3.2 玩中学思，促进幼儿过程性的建构游戏体验。幼儿园小朋友还处于天真烂漫的时期，喜欢游戏玩耍是他们的天性，对于枯燥乏味的科学知识难以接受。因此幼儿园只能通过STEAM教育让孩子在玩乐中学习到知识。幼儿园要想通过有趣的活动来开展教育活动，要做到以下几点：

首先，要根据年龄，年级的不同，建设年级专用的活动教室。根据孩子年龄的不同，在活动室中安置不同的活动器材以及活动设备。在选择活动器材的时候，一定要根据孩子的年龄，身体情况选择合适大小，材质的器材。在建设活动室的过程中要把保证孩子的安全放在第一位，确保孩子的人身安全。幼儿园在进行教育的过程中，一周内带领孩子进行游戏项目的次数要达到三次。只有这样，才能够促进孩子综合素质的全面提升。

其次，在每周三次的幼儿建构游戏活动中，幼儿园相关工作人员要实时跟随观察孩子们的活动情况，在发生意外情况的时候保护孩子们的安全。同时，在活动过程中要观察孩子们的学习思维模式，对原有的建构游戏活动进行拓展创新，开发出更适合孩子的活动模式[5]。譬如：在孩子进行插塑游戏的时候，发现插塑玩具难以满足孩子的游戏需求。需要对插塑玩具进行改良，在增加插塑玩具数量的同时，增加更多结构类型的插塑玩具，满足孩子的探索欲望，帮助孩子构建出更多有趣的插塑模型。同时，幼儿园要根据孩子的情况举办插塑校园大赛，设置不同的年龄段赛区，让孩子分成小组踊跃参加。在这个过程中，不仅可以提高孩子的动手能力，还可以拓展孩子的思维，提升孩子的小组合作能力。在整个大赛过程中，教师要保证每一个孩子都充分的参与进来，有真实的参赛体验。除了插塑游戏之外，积木游戏也是一种非常适合孩子玩乐的玩具。幼儿园在选择积木玩具的时候，一定要严格选择积木玩具的材质。选择软硬度合适，无公害无污染，延展性强的积木玩具。保证孩子有一个完美的游戏体验。

结语

STEAM教育注重孩子的动手实践和动脑思考，有助于提高孩子综合能力的全面提升，让孩子在快乐玩耍的过程中扩展思维，学习知识。幼儿园应该建立科学合理的STEAM教育模式，培训提高教师的教学水平，优化科学探究活动的开展。这样，才能促进幼儿园教育质量的提升，促进孩子综合能力的全面提升。