小学生作文难点分析以及对策思考

扬州市邗江区高新区实验小学 朱娇娇

随着新课改教学的发展，小学语文教学要求提高，不仅强调语文知识学习和理解，而且重视知识应用和实践，作文难度也随之增大。如何改善小学生的作文现状，如何培养学生的写作兴趣，成为教学改革的关键。

一、创新作文教学理念，培养学生写作兴趣

在小学阶段，学生开始系统化地学习语文知识，知识难度和学习压力增大，一些学生变得为了学习而学习，这样既无法保障学习质量，又提不起学习积极性。尤其是语文写作课程，“灌输式”的教学课堂，因循守旧的教学模式，让学生处于被动学习状态，忽视了学生想象能力、思维能力的培养，过度强调范文背诵、仿写，让写作课堂变得枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。小学作文教学应根据学生年龄、能力特征，创新作文教学理念，重视学生的主体地位，从生活体验、思维想象等角度，让写作课堂变得有趣，引导学生主动参与到课堂互动和学习中，培养学生的写作兴趣。同时，在设计写作内容时，尽量选择学生感兴趣的题材，如生活主题、动画主题等，这些与学生密切相关的主题，不仅可以调动学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣，还能引导学生观察生活、记录生活，培养学生写作的好习惯。这样的方式不仅可以优化写作教学质量，培养学生写作兴趣，还能锻炼学生的想象能力、语言组织能力，提升学生的语文综合素养。

二、加强课外阅读教学，帮助学生积累素材

小学生具有年龄小、经历少、知识储备少等特征，所以在写作文时，常常出现表达不通顺、语言匮乏等问题，影响了语文写作质量，也增加了学生的写作压力。因此，为了改善学生写作素材匮乏的问题，加强课外阅读教学工作，帮助学生积累词汇、语句，拓展学生的知识视野，可以为语文写作奠定基础，也能优化学生的语文素养。例如，在日常语文教学中，教师可以定期开展课外阅读教学，设置课外读书会、阅读欣赏活动，让学生通过参与课外阅读活动的方式，了解更多的语文知识，积累丰富的写作素材，培养学生阅读的好习惯。在课外读书会中，学生可以推荐优秀读本，分享读本中有趣的故事，有感情地朗读精美段落，实现思想文化的交流，开阔学生的视野，也能在相互沟通分享中，了解更多的趣味故事，积累丰富的写作素材，为语文写作奠定基础。同时，在日常课文教学中，教师要注重引导学生分析文章的好词好句，学习一些运用修辞手法的语言表达，掌握修辞手法的作用，锻炼学生的修辞手法运用能力，进一步提升学生的写作水平。在课外阅读过程中，如果遇到好词好句，可以鼓励学生将其摘抄下来，培养学生阅读积累的习惯，这样不仅可以增加学生的词汇量，提高学生的审美能力，还能帮助学生积累写作素材，优化学生的语文写作水平。

三、丰富写作课堂活动，优化语文写作环境

调查显示，目前小学生写作存在写作思路不清晰、缺乏情感内涵等问题，作文内容东拼西凑、生搬硬套，无法表达内心想法，写作质量也受到不利影响。因此，根据语文写作教学需求，教师要丰富写作教学活动，利用实践探索代替文字讲解，用真实体会代替语言描述，优化学生的情感体验，为语文写作提供保障。例如，在学习《我的植物朋友》时，教师可以组织实践活动，带领学生走出课堂，寻找校园中种植的植物，选出最喜欢的一株，观察它的颜色、形状等特征，分析它与其他植物的不同之处。这些实践探索增加了学生的真实体验，为作文描写提供了参考和依据，还能结合实践体会，表达出内心的情感，丰富了作文的内涵。同时，根据学生的写作质量，组织作文评选活动，评选出最佳作文，给予学生奖励，激励其再接再厉，继续努力。针对落选的作文，教师可以给出指导意见，如：语言描述艺术性不足、逻辑思维不缜密等等，为学生改进作文指明方向，逐步提高学生的写作水平。

总而言之，在素质教育背景下，培养学生的语文写作能力，利用多种教学手段，例如，加强课外阅读教学，开拓实践课堂，丰富学生实践经验，帮助学生积累写作素材，有效改善“词穷”问题。通过创新写作教学理念，丰富写作教学模式，写作课堂增添了乐趣，写作环境也得到了良好的创建。如此，学生的写作积极性得以激发，他们把写作变成了爱好，养成了良好的写作习惯。这样既能锻炼学生的写作技巧，优化学生的写作能力，还有利于提升学生的语文素养。