小学语文写作教学策略探究

江苏省高邮实验小学 陈 华

现阶段的小学语文写作教学目标是：小学生经过写作训练后，能使自己的作文语句通顺，并运用一定的修辞手法和表达方式去叙述自己的观点。如何完成教学目标，提高学生的写作能力呢？本文将围绕这个问题进行论述与探讨。

一、增加学生阅读量，提高写作水平

影响小学生语文写作能力水平提高的一部分原因是他们阅读积累不足。因为阅读的质量与数量不仅让学生拥有优美精练的语言与广阔的视野，还使学生在写作时思维活跃，下笔如有神，写出的作文内容丰富多彩，有血有肉。所以，教师应该增加学生的阅读量，同时让学生进行好词佳句的总结及范文的背诵，以此提高学生的写作水平。

例如，在讲《火烧云》一文时，让学生找出描写“火烧云”形状的句子并进行背诵。学生可能会找到以下句子：（1）火烧云像马儿。“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，他才站起来似的。” （2）火烧云像大狗。“那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着几条小狗，跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”（3）火烧云像大狮子。“跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。”通过背诵，学生可以感受到火烧云随着时间的推移而变化成不同的形状，感受到作者对大自然的喜爱和赞美，还能体会到词句描写对文章的重要性。最后，教师要意识到，增加阅读量非一日之功，要根据学生的学习能力逐步增加阅读量，同时告诉学生平时也要进行好词佳句、精彩片段的累积与背诵。

二、重视口语交际，增强语言表达能力

口语交际作为一种教学方法，体现了学生知识与能力的综合情况。对学生进行口语交际训练，在一定程度上有利于学生的思维发展，并为他们的学习、生活和工作奠定良好的基础。所以，教师在平日的教学中要充分认识到口语交际的重要性，多花一些时间与精力在口语交际上面，培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。

例如，在小学语文四年级下册第一单元的口语交际《转述》中，教师通知学生明早8 点在学校北门集合，之后一起去参观博物馆。小丽请假没来上今天的课，她的同桌要把这件事情转述给小丽。教师根据课本的要求，将学生分成小组，让他们进行转述。在这次口语交际中，学生要注意的是时间及地点，在转述过程中还要注意人称的转换。通过此次口语交际练习，学生明白在转述信息时，如果漏掉重要内容及忽略了人称转换，会使原本要表达的话产生歧义，使听者不清不楚。同理，在写作文时不能漏掉作文的重点，还要注意到人称的转化是否合理。因此，教师要重视学生口语交际的训练，增强学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

三、联系现实生活，积累写作素材

知识起源于生活，是人们数百年来智慧的结晶，是语文写作素材的来源，几乎所有的作品都是基于生活而创造的。因为小学语文课本内容存在一定的限制，要想让学生学到更多的知识，提升他们的写作能力，就要鼓励学生走出教堂，融入现实生活中。立足社会生活的素材更能打动人心，所以，教师要让学生联系现实生活进行写作。

例如，教材要求学生以桃花的记录卡为写作模板，写 “我的植物朋友”。

名称：桃花。

样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣挨着一个花瓣，围成圆形。

颜色：粉红。

气味：淡淡的清香。

其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花，颜色还有鲜红的、纯白的。

学生在实际生活中看到的春花除了桃花，还有樱花、梨花、杏花等，并且春天里的植物也不全是会开花的。所以，学生可以结合现实生活中自己在春天里发现的植物来写这篇小作文。在写之前，还可以再去看一看、摸一摸、闻一闻，说不定会有新的发现。写作时，要把自己的观察与感受写出来。因此，立足生活而写的作文会让学生学会观察探索，积累写作素材，进一步提高写作能力。

总之，作文是小学语文教学的重要组成部分，开展写作教学具有重要意义，从某个方面来说，写作教学的合理开展，关系到整体语文教学水平发展的高低以及学生学习语文的效果，还关系到学生未来的语言表达能力，更能正确引导学生的思想道德品质与智力的发展，为他们之后的社会生活打下良好的基础。