小学语文作文分类指导教学的创新策略研究

广西南宁市横县横州镇中心学校 陈一洲

新课程标准自从实施以后，对作文教学也有了更多的要求，除了要对学生的语言表达能力进行培养以外，还需要让学生进行创新。在作文教学中，若是可以有效加强指导教学，那么就能对学生自身创新力进行培养。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、当前小学语文作文教学情况

作文是小学语文教学中非常重要的内容，从具体教学情况来看还存在很多不足，主要表现为：（1）范文存在严重的成人化现象。小学生生活经验尚浅，不论是在兴趣爱好、年龄特点等方面都存在非常大的不同，而且就小学生世界来看，所有事情都是很简单的。但是，根据教学实践来看，教师通常都会忽略非常重要的一点，那就是作文主题存在严重的成人化现象，对小学生来说常常无法接受，如此便给小学生在写作上造成了非常大的阻碍。（2）缺乏针对性。小学生因为自身生活经历很浅，缺少有效的学习与生活经验，而写作教学常常需要语言积累，但教师在进行写作教学时未从学生身边较为熟悉的事情入手，所选择的主题需要小学生拥有一定的社会阅历，因此小学生在理解上存在困难，进行作文创作时更是难上加难，而这也是影响作文教学的重要因素。

二、小学语文作文分类指导教学的创新策略

1.培养写作兴趣

兴趣对学生学习而言是最为重要的动力，所以教师应当科学利用各种方式对学生的学习兴趣进行培养，并将时代元素融入课堂之中，如此才能将生活与其所感兴趣的事物两者间加以有效结合。而教师则应当从学生视角对课堂教学进行设计，并带领学生对写作奥秘共同进行探索。游戏是小学生日常生活中非常喜欢做的事情，为了调动其在学习上的积极性，便可以将游戏融入课堂教学中，促使分类指导教学工作更加具有趣味性，而教师也需要将作文与游戏两者加以结合。例如，以“我爱的小狗”为主题进行教学时，教师可以让小学生努力尝试进行表演，或是观看小狗各种有趣动作以后，能在内心中留下十分深刻的印象，并且使得课堂教学氛围变得轻松。在此种情形下，教师需要让学生完成状物类作文的训练，而这在教学中将起到非常理想的效果。

2.加强思想教育

在实际教学中，教师应是指导者与引导者，学生才是主体。所以，学生应当充分发挥自身主观能动性，在课堂教学中将自身的观点表达出来。教师需要给予学生一定的思考时间，让其明确自己写作的主题、方向等，如此使学生在学习上拥有更强的主动性，从而对其写作思维加以培养。例如，当对“我来编童话”这一主题进行教学时，教师应当给予学生时间，让学生能充分发挥自身想象力，教师仅仅只需要为此类作文进行技巧指导。由于童话的编写主要依赖于学生自身的想象力，教师在看到学生所编写的童话时需要给予肯定，从而提升学生的创作热情，使其更加愿意进行作文创作。这样有利于学生写作思路的培养，能促使其创新能力得以明显提升。

3.加强生活与选材间的联系

当对作文进行选题时，将会对分类指导教学产生非常大的影响。在小学阶段，学生不论是在生理还是在心理上都处于逐渐发展的状态，尤其是在思维意识上还没有发展成熟，也没有形成价值观等思想观念。所以，小学生在进行写作时，思想层面上难以达到应有的高度。从学生所创作的作文来看，基本上都是通过东拼西凑来完成的，最后所完成的作文基本上没有任何意义。在此种教学模式下，难以提升学生的写作水平，更难以使其创新能力得到提升。教师在进行教学时，一直都是将教材作为最为重要的出发点，笔者认为，教师应当为学生选择与其生活存在联系的主题和内容进行写作练习，并有效利用该写作主题，让学生对自己所熟悉的内容进行创作，如此一来，对培养小学生的写作能力将大有助益。

总而言之，小学语文作文教学中需要注意的事项有很多，如果不能考虑到小学生自身的特点，那么所有教学工作都将与教学目标相背离，无法达到应有的效果。所以，教师进行分类指导教学时，需要对教学策略进行创新，弥补以往教学中的不足，以便获得更为理想的教学效果。本文主要是从“培养写作兴趣”“加强思想教育”“加强生活与选材间的联系”三个方面进行探讨，希望能使作文分类指导教学工作取得更为理想的效果，从而培养小学生的写作能力。