小学语文单篇课文主题阅读教学设计

江苏省高邮经济开发区马棚小学 曹德梅

在小学语文阅读教学过程中，将既能够全面反映课文内容并且对小学生成长发展具有一定价值的主题从某一具体单篇课文内容中进行提炼，这种阅读教学方式就是单篇课文主题阅读教学。将基本载体设置为某一主题，对教材整体知识结构体系进行牵动，在此基础上借助多文本碰撞形式促进学生能够深入了解课文主题以及内容，确保基于课文主题意义基础上实现新型开放式阅读教学，为学生围绕主题阅读创造有利条件。

一、坚持以生为本，深入分析学生学习情况

新课改理念对教学服务于学生的学习进行了重点强调，并提出应从学生身心健康全面发展方面给予不断推动。在此背景下，教师在教学中应基于这一教学理念设计具体教学过程；应在研究学生的基础上，对学生的实际情况进行充分了解，进而确保自身开展的课堂教学能与学生学习情况和学习需求等相匹配，为学生全面发展奠定良好的基础。

例如，在围绕语文三上课文《大自然的声音》开展主题阅读教学的过程中，笔者观察到本班学情如下：首先，学生对写字以及识字和阅读理解等能力进行了初步掌握，并且能借助一些工具确保独立识字得以实现，同时，在语文阅读学习过程中围绕课文上下文内容，并加之自身经验积累也能初步理解阅读材料。对此，在设计具体教学时，则可以考虑要求学生借助自主预习方式对本课进行自主学习，确保学生对文中生字词进行掌握，并将文章大致意思读懂。其次，小学三年级的学生更喜欢阅读故事类、童话类、记事类记叙文等阅读材料，所以，教师选取这一课文进行教学能确保教学与学生身心特征相符合，也能在一定程度上降低学生的理解难度，并达到吸引学生注意力和学习兴趣的目的。

具体进行单篇课文主题阅读教学时，教学获得实效的关键环节就是教学设计，在充分全面分析学生学情的基础上，对学生兴趣爱好以及喜好的阅读文章类型和掌握阅读基本技能情况等进行充分了解，进而围绕学情确保教学设计更具针对性。

二、立足教材，科学合理地整合教学内容

在小学语文主题阅读教学开展过程中，教师应确保立足教材进行教学设计，在遵循阅读教学规律的基础上，科学合理地整合教学内容，进而以此为基础，围绕主题阅读教学的目标和教学方式等具体安排教学设计。

例如，在《大自然的声音》这一课文主题阅读教学开展过程中，教师对教材内容的整合可以从以下几方面来进行。第一，分析文章内容。此文讲解的主要内容就是将大自然比作风、雨、动物，运用独特的视角和丰富的联想以及富有韵味的语言，将大自然中的一切事物化作音乐，并且将大自然中所有事物发出的声音描绘成各式各样美妙生动的乐曲。这篇文章体现了大自然的魅力和美丽，帮助学生感受大自然美妙声音的同时，还能激发学生热爱自然，体会人与自然和谐共处的情境。第二，分析写作特点。本文具有严谨的结构和清晰的层次等特征。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。而课文中的插图更是画龙点睛，用森林、小河、青蛙、孩子背靠大树的画面，展现了人与自然融合的和谐美。

在进行单篇课文主题阅读教学设计时，教师应对课文内容加以充分利用，在深入分析课文内容的基础上，充分探究行文写作特点和主题思想等内容，进而确保教学模式更具针对性。此外，教师还可以围绕课堂主题思想和内容进行适当延伸，从学生身心发展规律的基础上丰富课堂教学内容，确保阅读教学更富有意义。

三、基于学情内容，确保合理制定教学目标

在制定教学目标的过程中，教师应将新课程标准规定的约束性进行积极突破，围绕学情和内容合理规划教学目标。在教学时，教师的出发点更应该侧重于学生的学习情况和教学内容，在规划教学目标时，为确保教学目标更具科学性和准确性，可以根据教学目标侧重点以及层次高低等来进行。不仅确保将新课程标准规定的目标要求在教学目标中融入，同时还需要确保具有层次性和符合学情，如此才能实现阅读教学实效性。

例如，在教学《大自然的声音》时，教师在对学情和教学内容进行深入分析后，对以下教学目标进行了科学设定。首先，正确读写文中生字词，并确保朗读课文过程中能做到流利且饱含感情。其次，在对课文内容中一些关键语句充分理解的基础上，对大自然中每一物体具备的魅力进行体会，进而引发学生的想象思维，对学生的语言表达以及想象力给予有效训练，之后基于精读文章，将大自然的魅力进行充分明确。再次，对文章中所描绘的人与自然和谐相处的情感进行体会，进而激发学生热爱自然之情，帮助学生规范自身行为，并做到保护自然、爱护环境。

单篇课文主题阅读教学需要合理设置教学内容，科学调整教学方式，合理制定教学目标，如此才能促进科学以及更具针对性的单篇课文阅读教学设计得以有效开展，为阅读教学实效性提升创造有利条件。