小学语文低段课堂教学中的写字指导

江苏省昆山市周市镇永平小学 俞文静

兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的学生来说，对他们喜爱的知识，学习态度都较为端正，学习效果也很好。但培养学生对写字的兴趣绝对不是一蹴而就的，要让活泼的孩子们静下心来热爱写字，养成正确的写字习惯，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，每一位学生都是独一无二的，对不同特长、性格和学习基础的学生，教师应该采取相应的教学方法，促进学生写字能力的提高，使学生能全面化地发展。

一、教师在课堂教学中要起到表率作用

小学生的模仿能力非常强，曾经有教育家说过：“从学生的身上能看到教师的影子。”所以，我们教师在教学的过程中要注意自己的言行，为学生起一个表率作用。教师在进行课堂教学时，对一些要求学生掌握的生字，应该从最简单、最基础的笔画分析来入手教学。教材中要求学生掌握的生字都是在今后的生活中常见的，需要学生熟练掌握和反复练习的，学生在练习生字的过程中，通过对偏旁部首反复练习如何写能将字写得更加美观，对学生今后书写汉字都很有益处，对今后的学习和生活都是大有裨益的。

例如，《植物妈妈有办法》这篇课文中有“法、脚、娃、毛、知、如、她、它、更、识”等生字需要学生熟练掌握，教师可以在黑板上一笔一画地书写这些生字，让学生跟着教师一起书写，多练习几遍，让学生熟练掌握正确的笔画顺序，防止学生产生倒插笔的问题。这种方法能让学生用更端正的态度书写汉字。本篇课文的这些生字有“三点水、女字旁、月字旁、宝盖头、言字旁”，这几个偏旁部首的正确书写也需要学生熟练掌握。学生今后遇到同样偏旁部首的汉字，书写起来也会更加容易。在课堂教学中注重为学生示范，让学生对书写汉字抱有正确的态度，认识到书写汉字的重要性，帮助学生养成正确的写字习惯，逐步提高学生的书写能力。

二、注重田字格对学生汉字书写的重要性

田字格是我们的先人经过反复研究所探索发明出的最适合学生练习书写汉字的辅助工具。汉字的起笔和走向都较为模糊，很难用一个规定的标准来衡量文字的结构是否和谐，而且大多数汉字都是有偏旁部首的，即使相同的偏旁部首，在不同的汉字中所占的比例也会有所不同，田字格可以帮助我们更加直观地把握字的结构。

例如，《场景歌》这篇课文要求学生掌握的生字有“园、桥、对、铜、领、孔、群、旗、号、巾”等，在讲这几个生字之前，教师可以给学生一点时间，让他们观察这些生字在田字格中的布局和结构，教师可以向学生提问“孔、群、铜、领”这几个字在书写时应该注意什么？学生通过观察这几个字在田字格中的布局，很容易发现这几个字的部首都占整个汉字一半的位置，学生在今后书写时也会更加注意这些字的大小和结构。教师在讲课时，要尽可能地多运用田字格进行语文汉字教学，从而逐渐培养学生养成运用田字格的学习习惯，在书写时也会更加注意文字的结构，今后书写的文字也会更加美观，对学生汉字书写很有益处。

三、注重学生在书写中的感悟，培养学生学习兴趣

最古老的一种汉字字体便是象形文字，它是我们的先人根据想表达的含义结合自身的想象造出来的字，经过多年来的传承，象形字演化、简化成了如今我们使用的含义。举最简单的例子来说，“休”这个字，它在我们的生活中最主要表达的意思是“休息”的意思，我们的先人外出狩猎，途中乏困，一般都会依靠着树乘凉休息，一个人靠着树就是“休”。还有一些汉字会表达一些含义，可以让我们领悟一些人生哲理。例如“疗”字，上边是个“病字头”，下边是个“了”字，通常指的是身体上的病痊愈或者心中的创伤愈合，“了”结。我们在生活中总会遇到一些令我们伤心的事情，即我们要进行自我疗伤才能渡过这些难关，让我们的内心更加强大。我们的每一个汉字都是我们先人智慧的结晶。通过揣摩这些象形文字我们可以感受到先人的智慧，教师在讲述一些汉字时不能仅仅拘泥于让学生了解汉字的读音、写法和含义，还要尽可能地在学习汉字时教会学生一些人生哲理，让学生深刻地感受到汉字的魅力，增强对学习汉字的热情。

总之，随着科技的发展，虽然手动打字逐渐代替了书写汉字，但是汉字蕴含着我们中华民族世世代代所传承的智慧和精神，教师要肩负起传承汉字以及让学生热爱汉字的使命，使我们的汉字能薪火相传。本文总结了笔者多年来的教学经验，希望能对广大教育工作者有所帮助。