小学语文教学中德育渗透问题及对策

甘肃省兰州市城关区安乐村小学 石 晶

小学属于基础教育阶段，对于学生的认知水平、思维方式、行为习惯等方面的养成有着非常重要的影响作用。随着我国素质教育的不断发展，新课程标准中对于德育予以充分的重视。对于小学语文教学而言，教学工作者们应当着眼于当前教学中存在的问题，从提升自身素养入手，通过挖掘教学内容，结合学生生活等方式对学生开展积极的德育教育，培养学生良好的品德与人格，为学生的身心健康成长以及全面发展奠定坚实的基础。

一、现阶段，小学语文教学中德育渗透存在的问题

从教师层面来看，很多教育工作者受应试教学理念的影响比较严重，在课堂教学中过度注重对学生进行知识传输以及成绩提升，忽略了对学生品质、人格方面的塑造与培养；从教学模式上看，德育渗透方法不当，形式过于生硬、僵化，难以激发学生在课堂上的兴趣，使德育目标沦为空谈。除此之外，教师对语文教材内容的挖掘不够到位也是导致德育渗透效果不佳的主要原因之一。

二、小学语文教学中德育渗透的有效策略

1.不断提升教师专业素养

教师是学生学习道路上的领航员，是学生灵魂的塑造者，其一言一行都会对学生产生深刻的影响。因此，要想在课堂上开展对学生的德育渗透工作，就必须提升教师的专业素养，最大程度上发挥出教师“为人师表”的作用。

首先，教师应当从自身的言谈举止开始做起，注重自己在学生面前的一言一行，课堂上与学生进行互动时要尽量采取和蔼可亲的态度，在课下遇到学生给自己打招呼时要微笑点头示意；其次，教师要不断提升自身的教学水平，当学生在学习中遇到问题时，主动给予及时的指导与帮助。当学生在学习中受到挫折时，教师应当上前帮助其分析原因并找到合适的解决方法。教师通过自己对学生的关爱与关心，向学生展示自己的强大人格魅力。而小学生具有很强的模仿心理，其良好的品质以及人格会在教师的潜移默化下逐渐生根、发芽。

2.深度挖掘课本教材内容

课本教材内容是教师开展教学工作的依据，对于教师开展德育渗透教学工作会提供很大的便利。教师应当深入挖掘课本教材内容，积极寻找与德育渗透相关的切入点，进而达到良好的德育效果。

例如，在教学部编版五年级上册《落花生》的时候，教师可以引导学生就“做人应当像花生还是石榴”进行讨论，加深学生对文章内涵的认知与理解，将“花生”那种朴实无华的高尚品质注入学生心中；在教学《将相和》的时候，教师可以组织学生开展分角色扮演的教学形式，让学生细细品味故事中人物角色的心理活动，不仅让学生学习蔺相如的机智勇敢、临危不惧以及顾全大局，还要让学生学习廉颇身上知错就改的优良品质。

3.紧密结合学生实际生活

小学语文教学应当紧密结合学生的实际生活，通过开展多种形式的实践活动，让学生对生活产生深刻的思考，进而完成德育渗透的教育。这种教学方式可以提升学生的切身感悟与体会，进而达到良好的教学效果。

例如，在教学部编版五年级上册第六单元内容的时候，教师可以给学生布置一些有意义的实践活动，比如让学生回到家中帮助父母做家务或者给父母洗一次脚，然后将自己的感受写成一篇作文，以充分提升学生对“孝道”的理解；再比如，教学部编版六年级上册《狼牙山五壮士》的时候，教师可以组织学生到当地的英雄纪念馆参观或者为革命烈士扫墓等，将不畏生死、报效祖国等优秀品质在学生心中留下印记。

综上所述，我国推行素质教育多年，一直将德育放在教学工作的重要位置。对于小学阶段学生而言，树立良好的品德是促进其今后学习以及发展的良好基础与前提。身为小学语文教学工作者应当在今后的工作实践中不断探索、创新，为实现学生的立德树人贡献自己的力量。