提高小学语文中高年级线上教学有效性的研究

江苏省张家港市南丰小学 周奇娇

寒暑假期间，线上教学是学生学习的主要途径，同时也使教师逐渐意识到线上教学的重要性。在线上教学实施的过程中，不可避免地会出现一些问题，对线上教学课堂所具有的有效性产生一定的影响，教师应该更加及时地认识到问题的存在，以更加合适的方式进行解决，有效提高线上教学的有效性。

一、目前小学语文中高年级线上教学所存在的问题

1.学生自制力差

小学中高年级学生所处的年龄阶段较低年级学生来讲，虽然已经形成了自己的相关认识理解，能对自己的学习行为进行一定的控制，但其自身所具有的自制力还是欠缺。在线上教学的过程中，教师无法面对面地对学生的学习进行监督。另外，家长也无法像教师一样对学生实施更加严格、更加全面的监督管理，仅仅凭借学生自身的自制力是完全不够的。

2.教师与学生之间缺少互动交流

由于所使用平台的不同，大部分线上教学授课过程中，只能由教师一人进行授课或者发言，学生在课堂当中只能处于倾听的状态，教师没有办法与学生进行有效的互动。这使得教师的授课方案设计存在不合理性，新知可能会超出学生所能承受的范围，学生由于跟不上教师的讲授速度，逐渐降低课堂积极性。与此同时，教师由于无法全面掌握学生的学习动态，在进行课后解答时，也就无法正确地把握学生的知识盲点，无法对学生进行更有针对性的知识解答，极大地影响着线上教学的有效性。

二、提高小学语文中高年级线上教学有效性的相关策略

1.创新互动机制，调动学生的学习兴趣

学生在课堂上的学习兴趣是推动学生学习的主要动力，在线上教学中也不例外，教师必须要对线上课堂进行一定的创新。线上课堂不同于线下课堂，这使教师在课堂机制的创新上有一定的局限性，对教师提出了更高的要求。

在进行机制创新时，教师首先要考虑的就是授课所应用的平台。目前有很多的授课平台可供选择，教师应该先去选择可以实现师生互动的平台。在选择平台的过程中，教师可以在课前进行多次试用，相互比较，选择最合适的平台来对学生进行教学。

在线上授课时，教师可以在课堂当中穿插一些游戏比赛，以游戏来吸引学生，使学生对课堂产生兴趣，让学生能够在游戏过程中不断地加深对所学知识的理解。例如，教师在讲授《草船借箭》一课时，可以提问学生：“有同学知道这个成语故事吗？可以简单和同学们分享一下吗？”然后以连麦的方式让学生进行讲解。这个过程可以让老师明确，班级内是否有学生对文章有所了解，同时也能够调动起学生的学习热情。

在授课过程中，教师也可以不断地设置一些问答与学生进行互动，在学生回答问题的过程中，不断加深学生对文章的理解和掌握。例如，教师在讲授三年级《燕子》一课时，可以先让学生发现课文中的多音字，学生很快就会找到“散”“杆”这两个多音字。接着，教师可以让学生说出“散”或“杆”的不同读音，并根据不同的读音组词，这里特别要注意的是，每个多音字应与多位学生进行互动，教师要根据交流情况进行评价和总结。比如，学生在组词“松散”时读错音，那么，教师可以提醒学生想一想课文中“闲散”的“散”是什么意思，这样学生就能明白“松散”的“散”和“闲散”的“散”是同一个意思，读同一个音，这就是“据义定音”，在潜移默化中教会了学生一种理解多音字的方法。

2.加强对学生的学习记录与考核制度

除了创新教学方式之外，还需要根据中高年级小学生所具有的特点，设置一定的考核记录机制。通过这种方式，对学生起到一定的监督作用，从而提高线上教学的有效性。

在课堂开始前、授课过程中以及课程结尾时，都需要对学生进行点名，以此来确保学生按时进入课堂。在相关知识点讲述完毕之后，教师可以为学生设置小规模的考核，以此来检测学生的学习状况。同时，针对学生的点名记录以及考核成绩，为表现良好的学生设置一些小奖品作为鼓励。小奖品的设置也能够推动学生更加主动地投入到学习中去，进而不断地提升线上教学有效性。但在这一过程中，教师需要注意的是，相关机制的设置不能过于死板，制度设置时应该较为人性化，为学生营造出一种较为良好舒适的学习环境，减少学生对课堂的抵触心理，提高线上教学的有效性。

3.创新授课方式，提升学生学习自主性

当前，大部分线上教学所采取的授课方式还是以教师自身讲授为主，学生在课堂当中所处的地位仍然较为被动。语文课堂与其他课堂相比，如果只靠教师的机械讲授，很容易使学生感到乏味枯燥，在线上教学中，这一点尤为突出。

例如，教师在教授《七律·长征》一课时，就可以转变传统的授课方式，让学生自主进行讲解。让学生以小组为单位，将课文内容进行均匀划分，每个小组派一名代表或者小组内成员分工对其所承担的内容在线上进行讲解，而教师则起到一定的指导作用。学生讲课的模式打破了传统教学的束缚，更加能够调动学生的学习自主性。学生为了能够更好地去展示课堂，会利用课下的时间对文章的相关内容进行了解和查询，在这个过程中，就会逐渐加深对知识的理解。

4.注重课后反馈，不断完善线上课堂

除了对授课过程的改变和创新，教师也应该关注对学生课堂的反馈以及学生的学习情况。

教师在每一堂课结束之后都应该设置一定的反馈机制，让学生反馈在上课过程中的收获或者问题，帮助教师认识到线上教学过程中的优点与不足，以完善接下来的线上教学，以便不断地提高线上教学的有效性。

例如，在教师授课结束之后，教师可以在班级群内发布相关内容的调查问卷，让学生在一定时间内进行填写，教师对问卷结果进行统计和分析，通过数据直观地了解学生对线上课堂的感受。通过这种反馈方式，教师可以清楚地认识到学生的学习需求，以帮助教师不断地去完善课堂，从而提升线上课堂教学的有效性。

当前，线上课堂是学生学习的主要途径，是线下课堂的重要补充形式，有一定的辅助作用。在这样的大背景之下，开展线上教学的过程当中所存在的问题也值得人们重视，需要不断地去完善课堂，提高线上教学的有效性。