新时代技工院校师德师风建设内涵研究

文/蔚晓琴

人才培养的关键在于教师，首要在于立德。党的十八大以来，师德师风建设工作越来越受到党和国家的重视，习近平总书记就加强师德师风建设工作发表过多次重要讲话，先后对教师提出了“四有”“六要”等标准和要求，先后用“筑梦人”“引路人”等称呼传递着对全体教师们的热切期望[1]。

凡制造强国，必然是技工大国。作为全球唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的制造大国、制造强国，专业技术人才是我们的基础。在我国国民教育体系中，技工教育发挥着举足轻重的作用，同时也是我国人力资源开发的重要组成部分，为技能人才培养工作保驾护航。新时代，面对风云变幻的国际形势和中华民族伟大复兴新的征程，技工院校要充分发挥培养大国工匠、传承工匠精神的主阵地作用，强化师德师风建设，提升立德树人意识，着力培养出有理想信念、会做人做事、能自助助人、努力成长成才的技能人才。

技工教育工作者必须不忘教书育人的初心，以终为始，培养德才兼备、适应新时代需求的优秀技能人才，牢记立德树人使命，用情、用心、用力、用智践行新时代师德师风[2]。

一、用心点亮学生理想信念之灯

技能人才作为国家工业化建设人才队伍中的中流砥柱，影响着我国经济发展和社会进步。在实现中国梦的道路上，广大技能人才通过广阔的舞台来尽情施展才华和发展事业，可以大有所为，也应当大有作为，以开阔人生境界。在历届世界技能大赛中，当代的青年工匠们向世界展示着炉火纯青的技艺和坚韧不拔的品质，展示着中国技能人才技术报国的家国情怀，他们勇攀高峰，屡创佳绩，为祖国和人民赢得荣誉。世界技能大赛中国代表团中活跃着技工院校师生的身影，以第四十五届世界技能大赛为例，63名参赛选手中有36名来自技工院校，20名金牌选手中12名来自技工院校。而作为技工院校的教师，为同仁和技工院校的优秀学子取得的优异成绩引以为傲，同时也增强了加快培养有理想信念、会做人做事、能自助助人、努力成长成才的技能人才的责任感和使命感[3]。

教育的本质就是用教师的心去唤醒学生的心。技工院校的教师首先自己要常筑崇高理想、厚植坚定信仰，才能不断激发学生的理想，引导学生树立崇高的理想，当好学生技能报国的引路人。唤醒学生的心灵，先要引领学生的思想。从学生入学开始，技工院校的教师可以以世界技能大赛获奖的学长学姐为榜样，引导学生爱技能、敬技能。在日常学习生活中，通过让学生关注“技能中国”公众号，关注技能人才成长相关信息，利用班会、自习时间，播放《大国工匠》《中国大能手》等影片，开展技能成才、技能报国、技能强国教育，不断增强学生练技能、学技能的热情，提升学生作为技能人才的自豪感和荣誉感，帮助学生实现技能报国为中国梦加速[4]。

二、用力做好学生为人处事之表率

国无德不兴，人无德不立。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记发表重要讲话指出：“新时代中国青年要锤炼品德修为，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。”这是对全体青年的要求，不仅是青年学生，更包括广大青年工作者。作为技工院校的青年教师，我们是新时代中国技能人才的引路人，历史赋予使命，时代要求担当。

立德先立师，树人先正己。技工院校教师应秉承教育理想，充满教育情怀，恪守为师之道，践行师德师风，以身作则，修身洁行，才能胜任新时代立德树人的根本要求，担当学生做人做事的表率；教师要有高尚的道德品行、开放的胸怀视野，才能用自己广博见闻和独到魅力感化学生，成为学生做人做事之表率；教师要脚踏实地、甘于平凡，坚守师者初心，深耕教育技能人才事业，做眼中有光、心中有理想的好教师；要严于律己、品德高尚，注重身体力行、防微杜渐，做肩上能担当、心中有力量的好教师。用自己的实际行动传递正能量，引导技能人才不忘初心、努力奔跑、坚定前行，用奋斗点亮最美的青春底色，做新时代中国制造的筑梦者、追梦者、圆梦者[5]。

三、用情滋润学生助人自助之心灵

教育是一门需要用爱去浇灌的事业，师爱铸就师德之魂。好教师应当能让每个学生感受到自己的温暖和情感，有教无类，用表扬增强学生的自信心，用信任建立学生的自尊心，用真诚、真情与学生亲密沟通，滋养学生的心田，让每一个学生都能感受到平等的师爱，让每一个学生都学会自助助人。严慈相济，用师爱的神奇力量影响改变学生。

浇树先浇根，育人先育心。技工院校的学生在成长路上遇到了许多的困难与挫折，他们需要教师的关注和尊重。教师要始终围绕学生，经常走进班级、走进宿舍，加强情感投入，多给予他们关心、信任、引导和宽容等，保持师生关系融洽、平等。要善于挖掘和发现学生的闪光之处，充分调动学生的主观能动性，用自己的尊重和信任去激励学生，让工作更有温度、更有实效，让学生在和谐、平等的氛围中成长。要始终服务学生，在真情关爱的同时对学生成长做到严格要求，要让学生明白宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教师的严格要求，是为他们思考得深远，是为他们的未来负责，是对他们真正的爱。

四、用智助力学生技能成才之路

教师的责任与使命是教书育人，其前提是传授知识、培养能力。在传授知识和培养能力过程中，教师不仅要有胜任教学的能力和专业领域知识，还需要丰富的人生经验和渊博的通用知识，具备育人的智慧。只有练就过硬的教学本领，以丰富的阅历、深厚的知识、宽广的视野教书育人，才能解学生之“惑”，传为人之“道”。教师要锤炼教学业务，拓展教学视野，更新教学知识，紧跟技术前沿，迭代教育理念，用智慧学识助力学生成长成才。

技工院校的教师可以通过参加教师职业能力大赛、各类专业教师职业能力竞赛、公开课比赛、教育教学论文评比等活动，提升自己的专业教学能力，使教学组织更系统，进而提升学生的学习热情，使其更高效地投入到学习生活中去，让学生在实践中体会职业能力的魅力，更加全面地提升其职业能力；通过参加课题研究、一体化教学改革、专业教材编写、校企实践等活动，将学习内容、学习方法与企业工作任务相结合，培养学生的综合职业能力；通过参加班主任培训，帮助班主任提升教育理论水平，拓展班级管理经验，从而使班主任在技能人才管理和培养中发挥积极带头作用。技工院校的教师只有终身学习，在教学和实践上努力探索，积极投身教育改革实践，尝试创新教育教学模式，调动自身潜能，才能激发学生的自驱力，培养学生的创新精神和实践能力，带领学生走上技能成才之路。

复兴之路离不开大国工匠，技能人才是我国人力储备的重要资源，是构筑制造强国和产业发展的基石。技工教育师资队伍的建设任重道远，技工院校应把握新时代技能人才需求，顺应科技发展趋势，为国之重器锻造人才基础。师德师风应当成为每一个技工院校教师的从师第一课，也应当作为每一个技工院校教师的终身必修课。守师道、塑师表、铸师魂，将立德树人的根本任务落实到位，培养出有理想、有道德、有技术的新时代技能人才，激励技能人才成为国家栋梁，成为未来的大国工匠。